专题04 诗歌鉴赏之鉴赏修辞手法 表达技巧 高考语文诗歌鉴赏题型考点汇编.docx

语文资料

主题：鉴赏修辞手法+表达技巧

自学四步法

鉴赏表达技巧

1.修辞手法

2.表现手法

3.表达方式

4.构思立意技巧

【知识梳理】

设问方式

1、分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。

2、前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。

3、诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？

4、本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。

5、全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。

6、这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。

7、简要赏析尾联的表达效果。

8、尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。

该题型标准的答题步骤如下，同学们务必掌握。

答题规范

点：点明写作手法。

析：解释该手法在诗歌中是如何运用的。

评：指出该手法的艺术效果及作者借此表达的情感。

修辞手法

对修辞手法的考查一般分两个层面：一是辨认修辞格并具体解说，二是说明其表达效果。此类试题所涉及的修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、双关等。高考对修辞手法的考查，一般要求结合具体诗句作具体分析，而不能泛泛而谈。

修辞的运用

（1）修辞手法的答题思路和作用

设题

析点

主要效用和赏析术语

答题范式

修

辞

手

法

对比

①反衬正方，突出其鲜明特征，突出主旨；②表现作者好恶褒贬；③给读者深刻印象和启示。

找出对比双方，提示对比用意，说明对比效果

比喻

生动形象，凸显特征；②化抽象为具体，化深奥为浅显；③引发读者联想，激发读者共鸣。

引出原句，分析本体、喻体和相似点，指出所突出特征，综述其好处

对偶

①句式整齐，音乐感强；②表意凝练，具警策之美；③读来朗朗上口，便于记忆。

引出对偶名，细析对偶美

比拟

eq\o\ac(○,1)突出事物特征；②赋予无生命的生物以生命，赋予无感情的事物以感情，使语言形象化，显得生动活泼；③便于抒情，激发想象，加强感染力。

引出原句，分析所突出特征，综述其好处

反语

多用于批判对象，揭露对象本质，进行讽刺嘲笑，语中含刺，能增强批判性、战斗性，具有幽默感。

引出反语词句，解释其本意，分析修辞效用

反问

eq\o\ac(○,1)强调突出所反复的内容；②一唱三叹，能加强节奏和抒情效果；③间接反复还有串接文句文段、连接内容、分清层次之用，不断强化内容。

引出问句，判明类别，说明答案，分析效用

反复

①突出思想感情；②分析层次脉络；③增添旋律美，加强节奏感。

找出反复句，解释其意，分析效果

设问

①通过自问自答，强调思想内容或情感态度；②引起人们注意，令人深思，发人深省；③能辅助反映思维过程，起理清思路、提纲挈领作用。

引出问句，判明类别，说明答案，分析效用

排比

①强调内容，增强说服力；②强化抒情，增强感染力；③造成气势，增强表现力；④层递还能逐层深入的阐述事理，有深化内容之效。

引出排比名，分析其效用

夸张

①鲜明突出事物的特征，激发联想；②鲜明表达褒贬好恶，引起共鸣；③生动开明，幽默风趣

引出原句，分析所突出特征，说明拟人好处

借代

①突出特征，强调重点，增强形象性；②委婉含蓄，幽默俏皮；③具有回避和掩饰作用。

引用原文，找出借体和本体，指出特征，综述其好处

引用

①增强说服力，使读者信服；②使文章充满诗情画意，让文章赋有文化底蕴，丰富文章的内容和内涵；③引发读者的阅读兴趣让文章富有真实感。

找出引句，分析其效用

双关

①双关可使语言表达得含蓄、幽默；②而且能加深寓意，给人以深刻印象。

引用原文，分析其双层语意，综述其好处

【例题精讲】

2021-2022学年上海市上海中学高三下学期期中语文试题

阅读下面的作品，完成各题。

大堤曲

[唐]李贺

妾家住横塘，红纱满桂香。

青云教绾①头上髻，明月与作耳边珰②。

莲风起，江畔春。

大堤上，留北人。

莫指襄阳道，绿浦归帆少。

今日菖蒲花，明朝枫树老。

14.请联系全诗内容，赏析最后两句的艺术效果。

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

14.（1）这两句的意思是女主人公认为现在自己正当青春，如菖蒲花盛开，但是很快就会年华逝去，如秋天老去的枫叶。

（2）运用比喻手法（对比也可），以“菖蒲花”和“枫树”自比，表达她内心青春易逝的焦虑，含蓄地传递出渴望与爱人相伴的急切心理，以此表现相思之情。

（3）诗歌最后两句以暗示收尾，蕴藉