2023年高职教育教学改革研究与实践项目申报书——借鉴德国职业教育的先进制造业领域工学交替现场工程师人才培养模式研究.docx

一、简表

项目简况

项目名称

借鉴德国职业教育的先进制造业领域工学交替现场工程师人才培养模式研究

项目主持人身份1

□校级领导□中层干部□青年教师□一线教学管理人员▇普通教师□校外兼职教师□其他人员

起止年月2

2023年9月—2025年8月

项目主持人

姓名

黄卫庭

性别

男

出生年月

1980.01.14

专业技术职务/行政职务

讲师/无

最终学位/授予国家

硕士/中国

所在单位

单位名称

佛山职业技术学院

邮政编码

528137

电话

通讯地址

广东省佛山市三水区乐平镇职教路3号

主要教学工作简历

时间

课程名称

授课对象

学时

所在单位

2022.09-2023.01

现代电气控制技术

20级机电1

72

佛山职业技术学院

2022.09-2023.01

现代电气控制技术

20级机电2

72

佛山职业技术学院

2022.02-2022.08

电机与电气控制技术

21工业互联网1班

48

佛山职业技术学院

2022.02-2022.08

电工上岗证实训

20级自动化4

48

佛山职业技术学院

2021.09-2022.01

工厂电气设备控制

现代学徒制班

48

佛山职业技术学院

2018.09-2019.01

PLC应用技术

17机电1班

64

佛山职业技术学院

2018.09-2019.01

PLC应用技术

17机电2班

64

佛山职业技术学院

2017.09-2018.01

PLC应用技术

16佛山地铁订单班

90

佛山职业技术学院

与项目有

关的研究

与实践基

础

立项时间

项目名称

立项单位

2018

工匠精神传承视域下的高职院校关工

委育人模式与实践研究——以佛山职

业技术学院为例

教育部关工委课题

1项目主持人如为青年教师或一线教学管理人员或普通教师，应附相关证明材料。项目组成员也应符合相

关要求。如没有提供，审核不通过。

二、立项依据

含项目意义、研究综述和现状分析等3（建议3000字左右）

1.项目意义

首先，有利于提高职业教育产业适应性。伴随新一轮科技革命和产业变革，产业升级和经济结构调整不断加快，迫切需要优化教育供给结构，提高职业教育适应性，培养具备终身学习能力、适应科技革命和产业变革需要的工程领域技术技能人才。面向生产、工程、管理、服务等一线岗位数字化、智能化的职业场景，亟须大力推进工程教育改革，扩大重点领域多层次多类型的工程技术专门人才队伍规模，为“制造强国”“数字强国”“科技强国”等国家战略实施提供中坚力量。职业教育是与产业经济社会发展联系最为紧密的教育类型，肩负着培养多样化人才的重要使命，培养应用型、复合型职业教育现场工程师，是响应时代之需，提升职业教育适应性的必然要求。

其次，有利于加速工程技术人才培养体系化发展。职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位，这一点在新修订的《中华人民共和国职业教育法》中予以了明确，中国作为工程教育大国离不开职业教育的深度参与。职业教育现场工程师与普通教育现场工程师一样，都属于工程科技职业谱系。出于适应产业发展的需求，基于培养工程技术人才的目标，《关于职业教育现场工程师专项培养计划的通知》的实施有利于完善“现场工程师—卓越

工程师—拔尖创新人才”阶梯式工程师人才培养体系，是职业教育高质量发展的必然选择。

最后，有利于赋能职业教育产科教融合质量升级。党的二十大报告把大国工匠和高技能人才纳入国家战略，将教育、科技、人才三大战略一体统筹，共同服务创新型国家建设，同时提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”的教育部署。职业教育现场工程师的培养，应立足产业紧缺技术岗位需求，以中国特色现代学徒制为主要培养形式，将学徒培养对象进一步细分，以更加明确的学徒培养目标、规格和要求，实现人才链、教育链与产业链、创新链精准对接。同时，职业教育现场工程师培养也是教育与培训并举的活动。将学徒培养与企业员工培训相结合，有助于加快构建以职业学历教育为主体的新发展格局，推进职业教育向技能培训、继续教育拓展，以教促产、以产助教打造校企命运共同体，有利于提高职业教育资源匹配度，升级产教融合质量。

2.研究综述

（1）国内“职业教育现场工程师”培养的研究与实践现状

2022年9月教育部等五部门联合发布《关于实施职业教育现

场工程师专项培养计划的通知》，在文中首次提出“职业教育现场工程师”一词，并指出将面向重点领域数字化、智能化职业场景下人才紧缺技术岗位，要求“到2025