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13
13人物描写的作用
一、知识复习
常考题型
1.下面的句子运用了什么描写手法,有什么作用?
2.请从人物描写的角度赏析句子。
人物描写的方法
名称
定义
作用
肖像描写(神态、外貌描写)
对人物的服饰、容貌、神态、仪态、风度等外部特征的描写。
通过外部的刻画来展现人物的心理活动,体现人物性格特征,塑造人物形象,反映人物所处的时代特征和生活遭遇。
动作描写
动作描写是通过对人物富有特征性的动作来表现人物的精神面貌、思想感情和性格特征的描写方式。
刻画人物性格,反映人物心理活动,使人物形象栩栩如生,促进故事情节的发展。
心理描写
对人物在一定的环境中的心理状态、内心活动进行的描写。最常用的是描写人物的内心独白,写出人物的当下所思所想,让人物吐露自己的内心。
直接表现人物思想和内在感情,如矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等,表现人物思想品质,推动情节发展。
细节描写
对人物的神态变化、外貌、语言、动作、服饰、所处环境等细微之处进行具体描写。
①刻画人物形象,展现人物性格、爱好、追求。②烘托人物心情。③推动情节发展。④渲染……气氛。⑤深化主题。
侧面描写
通过描写其他人物的言行来表现主人公的特点。
表现主要人物形象。
神态描写
梦里也记得元旦的,第二天醒得特别早,一醒,就要坐起来。她却立刻伸出臂膊,一把将我按住。我惊异地看她时,只见她惶急地看着我。
——鲁迅《阿长与山海经》
“惊异”“惶急”都是神态描写。“惊异”一词写出了大年初一早晨“我”对阿长伸出臂膊,一把将“我”按住的反常举动感到莫名其妙、惊奇诧异的心情。“惶急”一词恰切地表达了阿长既怕“我”说错、又怕“我”不记得昨夜她教的祝福语的着急和不安的心情,同时也表达了阿长期待美好祝愿的急切心情。
动作描写
一出门,便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换。
——鲁迅《社戏》
“点”“磕”“退”“上”“架”等动词,将少年们划船时的动作以及合作划船的情状描写得很传神,显示了他们熟练的划船技巧和勤劳能干的品格,也反映出他们去看社戏时的愉快心情。
外貌描写
有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
“面色死灰”“僵尸”“干皮”等运用外貌描写,形象地刻画了老王病入膏肓、行将就木的状态,暗示老王生命将逝,为下文写他第二天去世做铺垫,字里行间流露出作者对老王的同情和关心。
语言描写
那根很老的毛竹扁担受了震动,便“嘎叽”地,惨叫了一声,父亲身子晃一晃,水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子,他却很粗暴地一把推开我:“不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗!”
——李森祥《台阶》
“晃一晃”写出了父亲因为不堪重负身形摇晃的样子,“推开”体现父亲拒绝我的帮助。
“不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗!”这句话写出了父亲因年老挑水吃力却不愿承认自己年老的心理,表现了父亲要强、不服老的性格。
细节描写、神态描写
母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。
——史铁生《秋天的怀念》
母亲“躲”出去,但她的心一刻也没有离开“我”。这无声的动作背后,是母亲疼痛不已的揪心。“眼边儿红红的”,神态描写,说明母亲强忍着内心的悲痛,无私地关爱、呵护着“我”。
“悄悄”“偷偷”的细节表现了母亲对“我”以暴怒发泄痛苦的行为的深深理解和宽厚容忍,以及怕“我”太过激而伤害自己的担忧。
侧面描写
那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生,在校已经一年,掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的,有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些。
——鲁迅《藤野先生》
借留级学生之口介绍藤野先生“穿衣服太模胡”的掌故,侧面表现藤野先生不修边幅、生活简朴的特点,与其教学时的一丝不苟形成对比,有欲扬先抑的效果。
答题思路:
这是××描写(判断描写),写出了××内容(概括描写的内容),突出了人物××特点(总结人物的特点),表达了作者××情感(情感或体现的人物性格或形象)
二、课堂练习
一、现代文阅读
品读与鉴赏
交接
①老校长举起手中的小铁棒,敲响了挂在老槐树上的二尺长
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