《打花巴掌》教案湘艺版音乐一年级上册.docx

《打花巴掌》教案

教材分析：

《打花巴掌》是流传在北京地区的一首传统童谣，也是一种儿童游戏，一般都是两人或三人面对面围成一组，互相拍手，按节奏念童谣，歌曲是一段体结构，五声徵调式，歌词从正月唱到十二月，歌的前半部分是数板，歌词每个月不同，按照不同月份说出一些事情，歌词合辙押韵，节奏朗朗上口，后半部分是齐唱，每个月的歌词都相同，教材选取了从一月到五月的五段，前三段给出了完整的歌词，四五段的前半部分数板，各有一句需要同学们创编歌词。

教学目标：

能用清晰的声音，稳定的速度，愉快的情绪按节奏念唱童谣《打花巴掌》。

能积极地参与音乐游戏及音乐表演。

在音乐的学习过程中对歌词进行即兴创编，了解如何创编歌词。

（4）在歌曲的学习过程中了解打花巴掌这种游戏，增加学生学习音乐的兴趣。

教学重难点：

（1）能用清晰的声音，稳定的速度，愉快的情绪按节奏念唱童谣《打花巴掌》。（重点）

（2）在音乐的学习过程中对歌词进行即兴创编，了解如何创编歌词。

（难点）

教具准备：PPT课件、钢琴、打击乐器

（文件夹里有参考音乐律动哦，教师根据课时安排学生加入律动。）

教学过程：

导入—提问导入

师：同学们，老师知道你们平时都很喜欢玩游戏，能和我说说你们都做什么游戏吗？

生：躲猫猫，搭积木……

师：今天这节课上，老师也给你们带来了几个游戏，你们看看这些游戏你们平时玩儿过吗？认不认识这些游戏的名字？

【出示动画】

生：击鼓传花、弹弹珠、老鹰捉小鸡

二、新课教授

（一）初听乐曲

师：同学们，还有一种游戏它隐藏在了歌曲当中，请你们仔细聆听乐曲片段，找到乐曲中所隐藏的游戏是什么？

【播放音乐】

师：你们找到了这个游戏了吗？

生：打花巴掌

师：你知道什么是打花巴掌吗？

师：打花巴掌，是两个人面对面站立或坐着，边念儿歌边互相拍手。

再听歌曲

师：请你们再次聆听乐曲片段，这首歌的速度是什么？有什么特点？

【播放音乐】

生：速度：中速稍慢，特点：念、唱结合

歌曲学习

师：你们好，我是来自北京的小朋友，想邀请你们和我一起玩打花巴掌的游戏，你们愿意吗？

师：想玩游戏需要先学会这个童谣。

【出示乐谱和课题】

补全歌词

师：咦？北京的小朋友说，玩游戏的童谣丢失了两句，如果你们想要玩游戏的话，需要先把歌曲的歌词补全，你们能帮她补全吗？

【圈出缺失歌词的部分】

师：先来学学这几个动作吧，它能帮助你们更好地完成歌曲念的部分。

【出示拍手，拍左腿，拍右腿的图标】

师：老师看到同学们已经做得很棒了，让我们一起带律动念一念歌曲的前半部分吧，丢失的部分我们就用节奏记号先代替。

提醒学生八分音符和四分音符的音乐记号是ti和da

教师进行律动示范

给学生一分钟的时间进行自主练习

师生一齐进行律动，边念歌词边律动

2、初步接触歌词创编，并进行拍手游戏

师：同学们，能不能根据前三句歌词的创编特点，完成后两句歌词的创编？你们有没有注意到每段念白由两句组成，前一句的最后一个字和后一句的最后一个字有什么联系？

生：念起来很顺口

师：顺口的原因是前一句歌词的最后一个字和后一句歌词的最后一个字非常的押韵。

师：你们看，老师也给你们带来了两句有趣的歌词，你们觉得下列两句最适合放在哪句歌词后面？

生：四月四后面跟我们一起讲故事，因为四和事押韵，五月五后面跟我们敲锣又打鼓，因为五和鼓押韵。

师：同学们你们真棒，能不能尝试以小组为主自己创编两句歌词呢？

教师给学生分组。

学生以小组为单位，进行歌词创编。

创编完成的小组上台进行展示。

师：同学们的创意都非常棒，接下来，以老师给的例句为主，与同桌一起

边玩拍手游戏边念歌词。一段歌词有两句，两个同学面对面坐着，一人一句，边拍手边按节奏念歌词。

教师选一名学生进行示范

学生两两结对进行拍手游戏

3、学习歌曲旋律部分

师：同学们，童谣还剩下演唱部分，让我们一起来感受一下这部分的旋律变化吧！

【播放歌曲，出示旋律线条】

师：伸出你们的小手指跟随旋律线条一起画一画吧！

【再次部分歌曲这部分，学生自己画旋律线条】

师：让我们一起唱一唱吧

教师范唱歌曲的旋律简谱

学生学唱歌曲简谱

教师演唱简谱，学生演唱歌词

学生随音乐完整地演唱歌曲的旋律部分

师：同学们唱得真棒，你们看，北京的小朋友给你们带来了两件特别的乐器

【出示乐器及其乐器的名字】

加入乐器演唱歌曲

师：同学们唱得真棒，你们看，北京的小朋友给你们带来了两件特别的乐器，让我们拿起乐器为歌曲的旋律部分进行伴奏吧！

【出示乐器及其乐器的名字】

学生自主练习一分钟

教师指挥，学生利用乐器边