22为中华之崛起而读书（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

22为中华之崛起而读书（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

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授课时间

教学内容

本节课选自2024-2025学年统编版语文四年级上册，章节为《22为中华之崛起而读书》。内容围绕周恩来总理少年时的故事展开，讲述了周恩来立志为中华之崛起而读书的伟大理想，旨在引导学生学习周恩来总理的崇高理想和坚定信念，培养学生的爱国主义精神。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文化传承与理解：通过学习周恩来总理的生平事迹，增强学生对中华优秀传统文化和革命传统的认同，提升文化自信。

2.思辨能力：引导学生从周恩来总理的成长经历中提炼出理想信念的重要性，培养独立思考和批判性思维能力。

3.人际交往与沟通：通过讨论和分享，提高学生表达观点、倾听他人意见的能力，促进合作学习。

4.自我管理：引导学生树立远大理想，学会自我激励，增强自我管理意识，为实现人生目标而努力奋斗。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文。他们对我国近现代历史有一定了解，对革命先烈的英雄事迹有所耳闻。在之前的学习中，学生已经接触过一些关于理想和信念的课文，具备初步的情感体验和价值观判断能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英雄人物的故事充满好奇，对爱国主义教育有较高的接受度。他们的学习兴趣主要集中在生动有趣的故事和人物形象上。学生在阅读理解方面具备一定的能力，能够理解课文内容，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。学习风格上，部分学生喜欢通过合作学习来加深理解，而部分学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文内容时，可能对一些历史背景和人物关系感到困惑。在情感体验方面，学生可能难以深刻体会周恩来总理少年时期的理想和信念。此外，学生在分析问题和解决问题时，可能会遇到缺乏深度和广度的问题，需要教师引导和启发。因此，教师在教学中要注重历史背景的介绍，引导学生深入理解课文内容，并通过多种教学手段激发学生的情感共鸣。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、教学课件。

2.课程平台：班级微信群、学校教育平台。

3.信息化资源：周恩来总理生平事迹的视频资料、相关历史图片、文本资料。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、板书展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看周恩来总理的纪录片，了解他的成长背景。

设计预习问题：围绕周恩来总理的少年时期和立志故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“周恩来为什么会有‘为中华之崛起而读书’的志向？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或小测验来检查。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读资料，了解周恩来总理的生平和少年时期的故事。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“周恩来为什么选择读书？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放周恩来总理少年时期的故事视频，引出“为中华之崛起而读书”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解周恩来总理的故事，结合历史背景，帮助学生理解他的理想和信念。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对周恩来总理的理解，以及如何在现实生活中践行这样的理想。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“我们今天应该如何理解‘中华之崛起’？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如“周恩来是如何确定自己的理想的？”进行提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解周恩来总理的故事及其背后的意义。

实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握如何从历史人物中汲取精神力量。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与周恩来总理相关的小论文或绘画作业，让学生结合自己的理解进行创作。

提供拓展资源：提供关于中国近现代历史的书籍和网站，鼓励学生进行自主学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对学生的观点进行