第1课《有个新目标》第2课时教案含反思 道德与法治一年级下册.docx

1.2有个新目标

教材分析

本课是新人教版小学一年级下册道德与法治的第二课，主题为“有个新目标”。本课旨在通过引导学生设定新学期的新目标，并探讨实现目标的方法，培养学生的自我认知、规划能力和执行力。教材内容贴近学生的生活实际，注重通过实践活动激发学生的兴趣，帮助他们形成积极向上的生活态度。

学情分析

一年级学生正处于行为习惯和思维方式形成的关键时期，他们好奇心强，但注意力容易分散，自我管理能力较弱。因此，本课的教学应注重趣味性、互动性和实践性，通过生动的例子、具体的活动和及时的反馈，激发学生的学习兴趣，培养他们的目标意识和执行力。

核心素养分析

核心素养:

1.政治认同：虽然一年级学生尚未形成明确的政治观念，但本课可以通过引导学生理解个人目标与班级、学校等集体目标的关系，培养他们的集体荣誉感和归属感，为未来的政治认同打下基础。

2.道德素养：通过设定和追求目标，引导学生认识到诚实守信、勤奋努力等道德品质的重要性，培养他们的良好品德和行为习惯。

3.法治观念：本课不涉及具体的法律知识，但可以通过引导学生理解目标设定和实现过程中的规则意识，为他们树立法治观念打下基础。

4.健全人格：通过设定和实现目标，培养学生的自信心、毅力和自我管理能力，促进他们健全人格的形成。

5.责任意识：引导学生认识到设定目标并努力实现是每个人的责任，培养他们的责任感和使命感。

教学重点

1.如何引导学生设定具体、可衡量的新学期目标。

2.帮助学生理解并掌握实现目标的有效方法。

教学难点

1.如何引导学生设定具体、可衡量的新学期目标。

2.帮助学生理解并掌握实现目标的有效方法。

教具准备

多媒体课件（包含新学期开学的场景、目标设定的例子等）

新学期目标卡片（每位学生一张，用于记录个人新学期目标）

小组讨论卡片（用于小组讨论时记录观点）

目标实现方法卡片（用于全班交流时展示）

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

教师活动：播放新学期开学的场景视频，引导学生回顾上学期的学习生活，并展望新学期。

学生活动：观看视频，分享自己对新学期的期待和想法。

通过播放新学期开学的场景视频，旨在迅速吸引学生的注意力，营造积极向上的学习氛围。同时，引导学生回顾过去，展望未来，激发他们对新学期的憧憬与期待，为新学期的学习奠定良好的心理基础。

二、讲授新课

第三模板：新学期新目标

1.教师活动：提问学生：“我的新学期的目标是什么？”引导学生思考并设定个人新学期目标。

2.教师活动：引导学生思考并讨论：“班级新学期的目标是什么呢？”培养学生的集体意识和团队精神。

第四模板：实现目标有方法

1.教师活动：提问学生：“你有哪些实现目标的方法？”引导学生思考并分享自己的方法和策略。

学生活动：思考并回答教师的问题，填写新学期目标卡片。

学生活动：小组讨论，记录班级新学期目标，全班交流分享。

1.学生活动：思考并回答教师的问题，准备分享自己的方法。

2.小组讨论：学生分组讨论，记录各自小组认为有效的实现目标的方法。

3.全班交流：各小组代表分享讨论结果，教师总结并展示目标实现方法卡片，引导学生理解并掌握实现目标的有效方法。

新学期新目标的设计意图在于，通过教师的引导，促使学生明确个人学习方向，激发内在动力；同时，通过班级目标的讨论与设定，增强学生的集体荣誉感与团队协作精神，共同为班级的进步贡献力量。

通过提问引导学生主动思考实现目标的方法，促进个人策略分享；小组讨论则加深团队合作与思维碰撞，记录有效方法；全班交流由教师总结并展示方法卡片，确保学生掌握实现目标的多样化有效路径。

三、课堂练习

教师活动：发放目标实现计划表，要求学生根据所学内容，制定个人新学期目标实现计划。

学生活动：填写目标实现计划表，与同桌分享并互相鼓励。

通过发放目标实现计划表，引导学生将所学知识应用于实际，明确个人新学期目标，并制定切实可行的实现计划。通过同桌分享与互相鼓励，增强学生的动力与信心，促进班级积极向上的学习氛围。

四、课堂小结

教师活动：总结本课知识点，强调设定和实现目标的重要性，鼓励学生积极追求目标，不断进步。

学生活动：回顾本课内容，记录自己的学习收获和感悟。

通过教师的总结，强化学生对设定和实现目标重要性的认知，激发其内在动力。学生回顾与记录的过程，则是内化知识、反思学习、明确个人成长方向的关键步骤，旨在促进学生不断进步与自我超越。

板书设计

第二课有个新目标

一、新学期新目标

1.个人新学期目标

2.班级新学期目标

二、实现目标有方法

三、目标实现计划表

教学反思

本课通过引导学生设定新学期目标并探讨实现方法，培养了学生的目标意识和执行力。在教学过程中，学生参与度较高，但部分学生在设定具体、可衡量的目标时仍存在一定困