统编版语文九年级下册课件《写作：修改润色》.pptxVIP

第4单元修改润色

修改润色;

总体目标：学会修改文章。

具体目标：

1.能根据基本要求修改自己的文章。

2.在多次训练中提高自己的修改能力和逻辑思维能力。3.培养修改润色的兴趣，养成写作中多次修改的习惯。;

知识讲解

修改，指的是改动、删减、增添，或改正、纠正。润色，指的是修饰文字，增加文采。曹雪芹“披阅十载，增删五次”,最后才完成文学巨著《红楼梦》;鲁迅创作散文《藤野先生》,先后改动90多处才最终定稿。可见，好作品是写出来的，也是改出来的。;

词不达意、语句不连贯、布局不合理等

修改方向言辞和表达

立意和思想内容

修改方向

内容肤浅、观点牵强、材料单薄等;

2.修改文章的方法。

修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问题作出调整。只有“意”正确、恰当了，“言”的修改才能有依据，有效果。;

修改角度;

修改角度;

修改角度;

修改角度;

写作实践一：

阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。

寻人启事

一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。

“最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。;

“然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数

字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写

了好几次也没写出准确的数来。

“写好了吗?再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗?”“我妈妈有一颗痣!”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿?;

胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊?我胡乱编了几条特

征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。

“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢?”“我妈好像有一件紫色的上衣吧?”

“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗?”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在??么场合穿了什么衣服，都一清二楚。;

可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣

服，却没有注意过。

最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。

(改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》);

①仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是

需要修改的地方。②从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有表现力。③无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防与原意不符。;

优改后的标题避免了空泛，使内容的概括更准确了。

寻找妈妈的寻人启事

一节作文课上，老师教完了应用文写作后，当场给我们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，说大家可以照葫芦画瓢，但是，寻人启事的内容必须根据自己妈妈的真实情况撰写。

将事情的来龙去脉解释清楚便于读者理解。相对而言，原习作的开头“老师一边讲……一边叫我们……”,虽然入

题快，但不太符合教学实际，跳跃性大。;

同学们似乎还没有反应过来，心想，自己的妈妈丢了，

写一则寻人启事?面对着寻人启事样本，同学们一时不知该如何下笔。具体描写同学们的心理，突出这一问题从未

引起过同学们的关注。

见同学们都没什么动静，老师说道：“这样吧，我再讲一遍寻人启事的写作要点，大家一边听，一边写。”

“首先，写下丢失人的姓名。”

大家埋头在纸上写下自己妈妈的名字。;

老师说：“性别。”

大家齐刷刷地写下“女”。

“丢失人年龄。”老师的话音刚落，班里就炸开了锅。有人说：“我妈妈好像42岁了。”有人说：“我妈妈从来没告诉过我她多大啊。”几十个同学，竟然没有一个人能够准确地写出自己妈妈的年龄。

老师摇摇头，说：“年龄先空着吧。下面是最重要的部

动作描写。“摇摇头”从侧面表

分，请写出丢失人的外貌特征。”现了老师对“我们”的失望。;

“我妈妈特别爱唠叨……”“我妈妈很勤快，每天都

要洗很多衣服，还要……”“我妈妈总是要管我，连电视都不让我看……”大家七嘴八舌，似乎对自己的妈妈很了解。老师打断了大家的话：“同学们说的，也许是你们妈妈的特点，但是，现在让大家写的是妈妈的外貌特征，比如脸上有颗痣之类的。”

这段“误会”,突出了同学们对妈妈只是“似乎”很了解，为下文内容做铺垫，也使行文增添了波澜。;

同学们停止了讨论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。

每天都见到的妈妈，到底有哪些外貌特征呢?脸上有没