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初中物理_《电阻》教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
第十六章第三节电阻
【教学目标】
1.知识与技能
（1）知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。
（2）知道电阻的单位及其换算。
（3）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
2.过程与方法
在探究决定电阻大小的因素的过程中，体会用控制变量法研究物理问题。
3.情感态度与价值观
激发学生对电阻与哪些因素有关的实验产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。通
过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能
力。
【教学重点】：理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
【教学难点】：电阻的概念及决定因素。
【教师准备】：电阻定律演示器十套演示电表一块电源小灯座电流表开关各十个
导线
【教学方法】:以学生合作学习、自主探究为主的启发式综合教学法。同时充分发挥信息技
术与物理学科的整合作用，充分体现以学生为本的教学思想。
【教学过程】：
一、创设情景，引入新课
老师课前让同学们课前观察家用导线大部分都是由什么材料制成的，下面找同学说一
说你所观察到情况。提出问题：为什么普通导线都是用铜或者铝制成的，而不用铁丝？（注
重体现“从生活走向物理”的新课程理念）
下面我们来做P图16.3-1实验，通过实验我们可以获得哪些信息（通过可观察到的现
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初中物理_《电阻》教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
初中物理_《电阻》教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
象来获得不可直接感知的信息是学习抽象概念的重要方法）
二、导学达标，形成概念
在相同的电压下，通过铜丝的电流比镍铬合金丝的电流大。是因为导体虽善于导电，却
同时对电流有阻碍作用。物理学中用电阻这一新的物理量来表示导体对电流的阻碍作用。
板书：（一）定义及符号
1．定义：导体对电流阻碍作用的大小叫做电阻。符号：R
让同学们阅读P的内容并回答电阻的单位（锻炼学生的自学能力和表达能力）
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板书：（二）单位
1．国际单位：欧姆。
2．常用单位：千欧、兆欧。
3．换算：1MΩ=1000KΩ1KΩ=1000Ω
4.电阻在电路中符号：
同学们已经知道不同的导体电阻一般不同，那么电阻的大小到底与哪些因素有关呢？
提出问题：决定导体电阻大小的因素有哪些？
学生猜想：可能导体的种类，粗细，长度，温度等有关
设计实验：老师先渗透控制变量法的含义，然后引导学生自行设计实验方案把只有材料不同
的两段金属丝接入上面的电路，观察电流表的示数并记录。再把只有长度、横截面积不同的
金属丝连在电路中。
进行实验：
观察电流表的示数并记录数据。（观察是科学探究的基础，是提出问题获得证据或数据的
来源。在观察到现象后及时做出记录，这是科学研究的最基本方法。通过学生自己动手实验
揭示科学的神秘面纱激发学生的学习兴趣。）
分析与论证：
投影各组实验数据并对比分析，得出正确的结论。
板书：
初中物理_《电阻》教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
初中物理_《电阻》教学设计学情分析教材分析课后反思--第3页
（三）影响因素：
导体电阻的大小由导体本身的材料、长度、横截面积决定。与是否
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