初中物理_【课堂实录】凸透镜成像的规律教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

初中物理_【课堂实录】凸透镜成像的规律教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

《4.2凸透镜成像的规律》教学设计

设计思路：

本节教学内容是鲁科版第四章第二节“凸透镜成像的规律”，为体现以学生发展为本的

教学理念，本教案的设计以科学探究为主线，在教师的指导下，学生通过合作探究实验，自

主得出凸透镜成像的规律，体验和感悟科学探究的过程和方法。

首先，利用微课视频创设探究情景，引入新课，以此来激发学生探究的欲望。接着，教

师介绍凸透镜成像的情景，引导学生发现凸透镜成像有放大的有缩小的，有正立的有倒立的，

有实的有虚的，从而自然提出了凸透镜成像为什么是不同的，成像不同与什么因素有关的问

题。然后教师引导学生自主学习得出实验器材、设计出实验方案。

本课的大部分时间用于学生分组探究得出凸透镜成像的规律：学生经历了提出问题、猜

想假设、制定计划、动手实验、搜集数据和分析数据等探究过程。其中针对学生出现的思维

障碍，教师适时适度进行点拨、引导。

为突破“像与物所在范围确定”的难点，本课有以下改进和设计：用多媒体课件处理较

多组的实验数据，用红、蓝、黄三种颜色来区别像的大小，这样便于学生的形象、直观地发

现规律。

教学目标:

（一）知识与技能

1、知道物距、像距、实像、虚像。

2、理解凸透镜成像的规律。

3、学会“探究凸透镜成像的规律”实验的操作技能。

（二）过程与方法

1、在探究凸透镜成像规律的实验，尤其在寻找像的过程中，感受观察、比较、推理的

科学方法。

2、通过对实验数据的记录、分析，经历归纳得出凸透镜成像规律的科学过程。

（三）情感、态度与价值观

1、在探究“凸透镜成像的规律”的过程中，养成认真负责、实事求是的科学态度。

2、通过小组讨论、全班交流的过程，体验合作交流的重要性。

教学重难点：

初中物理_【课堂实录】凸透镜成像的规律教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

初中物理_【课堂实录】凸透镜成像的规律教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页

重点：探究凸透镜成像的规律。

难点：科学探究中对实验数据的处理和分析。

教学资源准备：

多媒体课件、照相机、光具座、蜡烛、火柴、光屏、凸透镜。

教学过程

教学环

教师活动学生活动设计意图

节

播放微课视频：演示凸透镜观看视频。创设情景，激发学生探

成像的现象。究凸透镜成像规律的欲

提出问题：望，引学生入“戏”，同

引入1、同学们从刚才老师录制发现：时引出新课。

新课的视频中发现了什么1、凸透镜可以成像。

呢？2、凸透镜成的像是不同

2、刚才老师使用的是同样的，有放大的像还有缩小

一块凸透镜，为什么成的的像。

像却是不同的呢？

课件展示凸透镜成像的两种根据课件展示凸透镜成像1、认识四个物理概念

情景：的情景