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教育科研初一语文教学参考计划

初一语文教学打算

宫美芹

一、指导思想

1、要牢牢把握语文课程的性质和目的，防止如此或那样的偏颇，一切着眼于“全面提高学生的语文综合素养”，努力培养学生的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能，人文教育要贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的成效。

2、引导学生探究，要从学生实际出发，首先要摸清学生的已经知道领域与未知领域，据以确定探究什(本文转自有用工作文档频道)么，怎么样引导学生探究，要注重学生探究的过程和方法。探究之后，还要回忆探究的得失，总结经历教训，使学生逐步学会学习。

3、要留意语言的积累、感悟和运用。语言学习总是从模拟开场的，要模拟着说和写，日积月累，丰富语言，提高语言表达才能。

4、朗读教学要有示范，要有指导，要多让学生本人练读，使全体学生都得到提高。

二、学生情况分析

在语文学习中，学生间存在的差异勿庸置疑。通过分析，我班的学生大约表如今以下几个方面：

1、兴趣的差异

学习兴趣是一个人学习活动中最活泼的要素。“兴趣是最好的教师”,有了学习的兴趣，便会在学习中产生极大的积极性，促进学生去寻求知识和从事学习活动。初中生关于语文学习的存在兴趣差异，本班33个学生，通过调查分析，有14个学生最喜爱语文，有12个学生最喜爱数学，有15个学生最喜爱英语等，而在语文学习的范围中，一些学生喜爱小说作品，一小部分喜爱散文作品，还有一些学生喜爱儿童作品，比方童话故事，寓言故事，但是非常少有学生喜爱诗歌和文言作品（短小文言除外）。

2、学习方法的差异

学习方法是学生能否学好语文的非常关键的一点，非常多人说学习在方法而非容量，确实如此。本班有的学生认为语文的学习应该独立考虑，如此才能获得质上的打破，而有的则喜爱合作学习，学生们最喜爱的处理咨询题的方法依然同学讨论；

3、适应差异

在语文学习的感知上也确实是语感上，存在非常大的差异。平时的根底适应等也相差较大。班中几乎只有几个对语文学习有较大优越感的小孩能够做到自觉预习，课后复习和上课认真听讲，也非常少有学生能够做到不明白就咨询。非常多学生认为语文非常少有不明白的，但是确实是表达不出。大多数学生认为良好的语文学习适应确实是上课认真听讲，课后认真作业，课外多看课外书。有一大部分学生更希望能能补充课外知识，还有的希望能加强阅读理解才能，有的希望能提高写作才能，但是非常少有学生对口头表达才能提出要求。

三、教材分析

第一单元以人生为话题，选编了六篇不同体裁的文学作品，从不同角度让我们联络本人的人生体验，有的讴歌理想、有的阐述信念、有的论说人生涵养。通过学习这些课文时同学们联络本人的人生体验，深化考虑，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，使同学们树立远大的理想，坚决决心、努力学习，从而全面提高本身素养养成良好的学习适应，使同学们树立正确的人生观。

本单元选择的题材、体裁、风格丰富多样。《理想》是一首哲理诗，也是一首赞美诗，《短文两篇》是短而美的散文，《人生寓言》是现代寓言，《我的信念》是居里夫人的随笔，《小溪流的歌》是童话，《为学》是文言文。同样是以散文为主，又有诗歌；以现当代作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。既表达了时代特点和现代认识，又继承与弘扬了中华民族的优秀文化，同时还留意吸收人类优秀文化的营养。

第二单元以成长为主题的课文。鲁迅的《从百草园到三味书屋》讲述本人从孩童游戏到长大读书的成长过程；林海音的《爸爸的花儿落了》讲述本人在父亲及四周大人的教育和妨碍下不断长大的生活故事；三毛的《胆怯鬼》记叙了她小时候偷钱的故事；《未选择的路》是一首外国小诗，主题是关于人生的；《十三岁的际遇》是纪念北大建校90周年而写的一篇散文；还有告诉学生后天教育比天资更重要的道理的王安石的《伤仲永》。

第三单元阅读优秀的文学作品，增长知识，熏陶情操，培养崇高的爱国主义精神，是语文教学的目的之一。本单元以祖国为主题。光未然的《黄河颂》歌颂祖国雄奇绚丽的山河，英勇抗敌的战士，表现中华民族坚韧的奋斗精神和不屈的意志；都德的《最后一课》通过一堂小孩眼中的法语课的情形，以小见大，有强烈的艺术力量和深化的思想意义；李大钊《困难的国运与雄健的国民》说理形象，鼓舞人心；端木蕻良的《土地的誓言》抒发了对沦亡国土强烈的思念之情；《失根的兰花》以花为契机，引发家国之情寄寓原乡情结，意象繁富，诗意盎然；《木兰诗》巾帼英雄的形象家喻户晓。

第四单元这是一个以探险为主题的单元。《伟大的悲剧》写了一场富于戏剧性又令人心酸的探险悲剧；《荒岛余生》写鲁滨逊初陷荒岛时由于孤单无望而产生的内心矛盾；《登上地球之巅》写中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举；《真正的英雄》是关于美国航天飞机失事的