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初一语文教学反思（通用20篇）

初一语文教学反思篇1

本学期的语文教学工作业即将结束，在这一学期的语文教学实践

中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的形成与接受，还是教

学方法和教学能力的积累和提高都有了较高的提高。“反思才能进步，

温故方可知新”，现将本学期的工作的得失情况进行总结如下：

一、教学思想先进，教学理念与时俱进。

经过一个学期自我努力和其他优秀教师的指导，使我掌握了素质

教育的思想;新课程改革又让我的教育理念与时代同步。因而，我在教

学工作过程中充分显示出“知识与能力、方法与过程、情感态度价值

观”的三维教学的思想以及“自主、合作、探究”的教学新模式。

二、摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。

我在教学中，改变了自己在以往在课堂教学中的主角角色;将要讲

述的内容为自己编好“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将知识

灌输给学生。在课堂上为学生创设学习情境，让学生在课堂上充当主

角，在教师的引导下进行演绎，自主、合作、轻松地获取知识。

三、教师要给学生一碗水，自己要有一桶水。

经过一个学期的教学，我认为教师如果都不能把课文研究得透彻，

那又怎么能希望学生理解透彻教材呢!开学之初，我备课时，一般都是

参考教学参考书，自己思考的部分很少，实施了一段时间后，我发现

这个方法行不通。第一、上课的气氛太沉闷了，我发现我成了一个没

有思想的播音员，上课就只是播送参考书上的讲解，学生成了一群无

精打采，昏昏欲睡的听众。第二、经过测试，学习的效果很不理想，

有的问题尽管我强调多遍，但学生还是会错。以上的一些问题，使我

陷入了困惑中，我也切身到领悟到“教，然后知困”这句话。发现了

问题，我就开始寻找出现问题的根源，找出解决问题的方法，我努力

思考并向老师请教，终于找到了。在以后上课时，我认真备课，不再

是完全依赖教参，而是自己先真正思考，然后在挖掘参考资料的闪光

点，并加以运用。上课时，不再是一味地我讲，而是让学生自己讨论

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思考，然后再由学生讲。经过一段时间的实施，我发现学生上课的积

极性提高了，课堂的气氛热烈了，有的知识点只要我稍微点拨，他们

就牢牢掌握了。

四、让朗读永驻语文教学课堂。

我发现七年级的学生喜欢语文课文的阅读。因此为了让学生朗读

能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。我就选择了第二单

元所选的课文，都是表现爱国主义的作品。一样的感情，不一样的表

达，但是要让学生能领悟其中的深意，那就需要指导学生反复朗读了。

在学习了《黄河颂》和听了都德的《最后一课》后，

结合学生在课堂上的表现，感觉有声朗读能唤醒学生学习语文的

兴趣，有声朗读更能学生与作者的情感共鸣。如《黄河颂》，这是一

首颂诗，一首向着黄河母亲唱出的豪迈的颂歌。在教学时，着手指导

朗读：一要把握好朗读的节奏，二是把握好朗读的语气和语调，三是

要读出雄壮豪迈的气势及满腔的自豪与热爱。“我站在高山之巅，望

黄河滚滚，奔向东南，惊涛澎湃，掀起万丈狂澜??”这几句以让学生

带入了一个波澜壮观的境界。尤其三个“啊，黄河”、“文化的摇

篮”、“铁的臂膀”、“英雄的体魄”、“民族的屏障”??学生的内

心的豪迈之情被激发了，与诗人达成了共鸣。课堂上书声琅琅，争着

要表演自己的朗读。不知不觉一节课过去了，学生还意犹未尽。这样

学生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情

感。今后我会给学生更多的朗