《认识新同学》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册[001].docx

《认识新同学》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《认识新同学》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养一年级学生的语文核心素养。通过《认识新同学》的学习，学生能够发展语言运用能力，学会倾听与表达，增强沟通能力。同时，通过合作交流，培养学生的合作意识和团队精神。此外，通过参与课堂活动，学生能够提升对语文学习的兴趣，增强文化自信，为今后的语文学习奠定良好的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生在入学前已经具备了一定的语言基础，能够进行简单的口语交流，对周围的事物有一定的认知。然而，由于刚入学，他们对正式的课堂学习还处于适应阶段，对于课堂纪律、学习习惯等方面还未形成系统认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对同学之间的互动和交流表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生则可能更习惯于听讲和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《认识新同学》这一课时，学生可能会遇到以下困难：一是如何将口语交流转化为书面表达，二是如何在课堂上正确地介绍自己和他人，三是如何处理同学之间的矛盾和冲突。此外，由于年龄特点，部分学生可能存在害羞、内向的性格，不善于主动与人交流，这也是他们在课堂互动中可能面临的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和实物，生动讲解新同学的称呼和介绍方法，帮助学生理解并记忆。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己与新同学相处的经验，培养合作交流能力。

3.实践法：设置角色扮演环节，让学生亲自体验如何介绍自己和他人，提高实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同场景下的同学介绍，直观展示交流技巧。

2.教学软件辅助：使用教学软件进行互动练习，提高学生学习兴趣和参与度。

3.现场互动：通过课堂游戏和小组活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新同学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在假期里有没有遇到新朋友？你们是如何介绍自己的？”

展示一些关于新同学的图片或视频片段，让学生初步感受新同学的魅力或特点。

简短介绍新同学的称呼和介绍方法，为接下来的学习打下基础。

2.新同学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新同学的基本概念、称呼和介绍方法。

过程：

讲解新同学的定义，包括其主要称呼和介绍方式。

详细介绍新同学的称呼，如“同学”、“朋友”等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.新同学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新同学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的班级新同学案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新同学在班级中的作用。

引导学生思考这些案例对班级氛围和同学关系的影响，以及如何与新同学友好相处。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新同学相处的话题进行深入讨论。

小组内讨论如何与新同学打招呼、如何分享学习经验、如何解决同学之间的矛盾等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新同学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括与新同学相处的技巧、班级友谊的重要性等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新同学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新同学的称呼、介绍方法、班级友谊等。

强调新同学在班级中的作用，以及如何与新同学友好相处的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何与新同学相处的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

过程：

组织学生进行角色扮演，模拟与新同学初次见面的场景，让学生在实际操作中巩固所学。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生积极参与。

8.课堂总结与反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提高自我学习能力。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生提出问题，教师进行解答，帮助学生解决学习中的困惑。