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小学音乐素质教学策略与实践

音乐教育在小学阶段具有重要意义，它不仅能够培养学生的审美能力和艺术素养，还能促进学生的全面发展。小学音乐教师作为音乐教育的实施者，其专业水平和教学实践直接影响学生的成长与发展。因此，我们应当注重小学音乐的专业化教学、生活化拓展、跨学科融合等教学策略和实现途径，提升音乐教学效果和学生的音乐素质水平。

一、小学音乐课堂的专业化教学

随着教育改革的不断深入，小学音乐课堂的专业化教学越来越受到关注。在教学过程中，应通过音乐教师的专业素养和专业教学，培养学生的音乐兴趣和审美能力，让学生在音乐学习中感受快乐，提高学生的综合素质。

专业化教学体现在教学内容的优化。教师在选择教学内容时，应根据学生的年龄特点和认知水平，选择具有代表性和经典性的音乐作品作为教学内容。例如，在教授音乐欣赏课时，可以选择一些经典的音乐作品，如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《土耳其进行曲》等，让学生欣赏和分析这些作品，提高学生的音乐鉴赏能力。

专业化教学体现在教学方法的创新。在教学过程中，教师应根据教学内容和学生的实际情况，采用多样化的教学方法，如演示法、欣赏法、模仿法、探究法等。例如，在教授歌曲演唱课时，可以采用模仿法，让学生模仿教师的演唱，提高学生的演唱技巧。

专业化教学体现在现代教育技术的应用。现代教育技术在教学中发挥着越来越重要的作用。在小学音乐课堂中，教师可以利用多媒体设备、录音、录像等现代教育技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。例如，在教授音乐欣赏课时，教师可以利用多媒体设备播放音乐视频，让学生更加直观地感受音乐作品的魅力。

专业化教学体现在教学评价的运用。在教学过程中，教师可以采用多元化的评价方式，如形成性评价、终结性评价等，全面评价学生的学习效果。例如，在评价学生的歌曲演唱时，教师可以采用形成性评价，记录学生的演唱过程，并及时给予学生反馈和指导，帮助学生不断提高演唱水平。

二、小学音乐教学的生活化拓展

音乐与生活息息相关，将生活元素融入音乐教学，能够让学生更好地理解和感受音乐的魅力。小学音乐教学的生活化拓展不仅能丰富教学内容，还能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

利用生活化拓展，增强学生对音乐的亲近感。比如在教授《摇篮曲》时，让学生回忆妈妈哄自己睡觉的情景，感受歌曲中表达的情感，并用轻柔的声音演唱歌曲。同时，让学生用身边的物品制作“摇篮”，模拟哄宝宝睡觉的场景，加深对歌曲的理解。

利用生活化拓展，培养学生的实践能力。比如在教授节奏时，教师可以先让学生用拍手、跺脚等方式感受不同的节奏模式，然后再让他们尝试用打击乐器演奏这些节奏。为了增加难度和趣味性，还可以让学生自己创作一段节奏，并用打击乐器演奏出来。

利用生活化拓展，培养学生在音乐学习中的观察力、想象力和创造力。比如组织学生进行“生活中的音乐”主题活动，让学生在生活中寻找音乐元素，如街头艺人的表演、商场里的背景音乐等，并在课堂上分享自己的发现，提高学生对音乐的感知能力。

三、小学音乐教学的跨学科融合

音乐是一门艺术学科，也是一门文化学科，与其他学科之间存在着密切的联系。在小学音乐教学中，跟语文、美术、舞蹈等跨学科融合是一种重要的教学策略，可以帮助学生更好地理解音乐作品，提高学生的音乐素养和综合素质。

音乐和语文都是人类表达情感和思想的方式，音乐可以通过旋律、节奏、和声等元素来表达情感和思想，而语文则可以通过文字、语言、修辞等元素来表达情感和思想。在小学音乐教学中，教师可以通过让学生欣赏歌曲、朗诵诗歌、创作歌词等方式，将音乐与语文进行融合。例如，在教授歌曲《让我们荡起双桨》时，教师可以让学生先欣赏歌曲，然后让学生朗诵歌词，感受歌词中所表达的情感。最后，让学生根据歌词的内容，创作一幅画，表达自己对歌曲的理解。

总之，小学音乐的专业化教学、生活化拓展和跨学科融合都是有效的教学方式，能够让学生在学习中感受音乐的魅力，提高音乐素养。教师应积极探索和创新教学方式方法，将音乐教学与学生的综合素质培养紧密结合起来，为学生的全面发展提供有力支持和优质教育。

责任编辑韦英哲

师道·教研2024年9期