人教版八年级物理下册第9章第2节《液体的压强》教学设计.doc

人教版八年级物理第九章第二节《液体的压强》教学设计

课题

9.2液体的压强

单元

第九章

学科

物理

年级

八年级

教材分析

人教版八年级物理第九章第二节《液体的压强》是初中物理课程中的一个重要内容。本节教材主要从液体的流动性和液体有重力出发，介绍了液体压强产生的原因，研究了液体压强的特点，包括液体对容器底部和侧壁有压强，以及液体内部也有压强。

在教材中，重点探究了液体内部压强大小的影响因素，通过实验定性探究了液体压强与密度、深度的关系。同时，教材还利用物理模型“液柱”从压强的定义公式推导出液体压强的计算公式，并通过例题帮助学生理解液体压强公式和单位。同时，介绍了连通器的特点和原理以及连通器在生活和生产中的应用，贴近生活。

综上所述，本节内容重点探究了液体压强的特点和影响因素，通过实验和理论推导相结合的方式，帮助学生深入理解液体压强的概念和计算方法，并配备了实验器材以加强实践操作。这对于培养学生的物理思维和实验能力具有重要意义。

2022新课标要求

1.理解液体压强的概念和产生原因，知道液体内部向各个方向都有压强，且压强随深度的增加而增大，同一深度，各个方向的压强相等。

2.掌握液体压强的计算公式p=ρgh，并能进行简单的计算。

3.通过实验探究液体压强的大小与哪些因素有关，培养学生的实验能力和科学探究精神。

4.了解液体压强的应用，水坝、连通器等，体会物理知识与生活的密切联系。

在教学过程中，应注重培养学生的实验能力和科学探究精神，通过实验观察和数据分析，让学生深入理解液体压强的概念和产生原因，掌握液体压强的计算方法和应用。同时，也应注重培养学生的物理学习兴趣和科学素养，让他们在学习过程中不断发现问题、解决问题，提高自我学习和自我发展的能力。

学习

目标与核心素养

学习目标：

1.知识与技能：

理解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向。

掌握液体压强大小与哪些因素有关，并能进行简单的计算。

了解压强的实际应用——连通器，并能举例说明生活和生产中的连通器。

2.过程与方法：

通过观察演示实验，了解液体内部存在压强的事实，以及液体内部不同深度处压强的大小和方向。

学习运用科学知识解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：

在观察实验过程中，培养学生的科学态度和探索精神。

认识到物理知识与日常生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣和动力。

核心素养：

1.科学素养：通过对液体压强的学习，培养学生的科学素养，包括对科学知识的理解、科学方法的掌握和科学态度的形成。

2.实践能力：通过学习压强的实际应用——连通器，培养学生的实践能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。

3.探究精神：在实验观察过程中，培养学生的探究精神，鼓励其主动探索、发现和解决问题。

学情分析

在八年级的物理学习中，学生已经初步掌握了力的概念，力的作用效果，力的测量，二力平衡等基础知识。同时，对液体压强有初步的认识，但这些认识大多停留在感性阶段，缺乏系统的观察和深入的思考。因此，在学习《液体的压强》这一节时，学生需要进一步提升对液体压强的理解，从感性认识上升到理性认识。

八年级的学生形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱。对于液体压强的理解，他们可能更擅长于通过直观的实验或观察来理解，而非通过抽象的理论推导。

八年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，他们喜欢观察实验，动手做实验，并有一定的生活积累。对于液体的压强，他们可能会产生很多疑问，如：液体为什么会产生压强？液体的压强与哪些因素有关？等等。

在教学《液体的压强》这一节时，应充分考虑学生的实际情况和需求，充分利用学生的这些特点，鼓励他们提出问题，引导他们通过观察和实验来解答问题，培养他们的科学探究能力。

采用合适的教学策略，帮助他们更好地掌握液体的压强知识。

重点

液体压强的特点、计算公式、连通器

难点

液体压强产生的原因、液体压强公式的推到及应用

材料准备

液体压强计、液体压强演示器、PPT教学课件等

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们将开始探讨一个新的课题——液体的压强。在我们的日常生活中，液体无处不在，如水、油、果汁等。那么，当这些液体静止或流动时，它们对容器壁或底部会产生怎样的压强呢？这就是我们今天要学习的内容。

首先，让我们回顾一下压强的定义。

提问：什么是压强？

讲解：对，压强是单位面积上所受的正压力，它反映了力的分布情况和作用效果。对于固体来说，我们已经有了比较深入的了解。但是，液体与固体在很多方面都存在差异，那么液体的压强又有哪些独特之处呢？

为了更好地理解液体的压强，我们可以先做一个简单的实验。

演示：把一个空纸杯竖直放入水中，然后慢慢往下压，提醒同学认真观察。

提问：你