人音版一年级上册第四单元《两只小象》教学设计.docx

《两只小象》教学设计

教学目标:

1.能在视觉和听觉的对比聆听中,选择正确的强弱弱的拍击方法,以及用合适的动作表现音乐中小象和大象的不同形象.

2.能够用柔美抒情和活泼可爱的声音,演唱两只小象.

3.能够随教师的琴声和鼓声变化,听琴模唱,掌握歌曲的速度变化和情绪的表现.

4.能够按照歌曲下方图谱的要求,和小伙伴合作,并用打击乐为歌曲伴奏.并能用形体和柔美的声音来表达音乐及思想感情.

教材.学情分析:

《两只小象》是一首三拍子的创作歌曲,五声宫调式,一段体结构,对于一年的小朋友来说,歌曲的学习没有太大难度,只要他们掌握和体会歌曲中经常出现的ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹＯ∣典型节奏,感受歌曲的韵律和三拍子的强弱,通过典型节奏的训练,歌曲旋律的听辨,引导孩子认真聆听,感受幼象玩耍的姿态,感受音乐的强弱和拍子.又通过理解歌词,体会音乐的画面,描述了一对小象用长鼻子相互问好,一同在河边嬉戏的友好情景,让学生们明白,从动物的友好相处中,领会到同学之间要团结友爱,做讲文明懂礼貌的好孩子的寓意.同时通过打击乐,律动等加入.培养他们的音乐表现力.激发孩子学习和表现音乐的兴趣.

教学重点:

1.感受三拍子的强弱,体验歌曲节拍的韵律.能够用亲切自然富有感情的声音演唱歌曲.

教学难点:

了解每个乐器,感受不同乐器的音色,对塑造音乐的作用,并使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力.

教学准备:

电钢琴.多媒体课件.白板,打击乐若干.

教学过程:

第一学时:

【活动一:导入创设情境】

1.师生用琴问好.

师:上节课,我们学习了可爱的小象,大家表现都很棒,今天呢,我们还来学习和小象有关的歌曲.

师:同学们,你们喜欢旅游么?

生:喜欢

师:老师也很喜欢旅游,你知道大象小象在哪里最常见么?

学生回答:马戏团里,北京动物园里看到过....

师;对,大象在我国的南方和大型动物园常见,同时大象也是泰国的国宝。

师:我们在泰国旅游时.会见到了很多大象小象,还会看到大象踢足球等表演.

大象和小象是很聪明又有灵气的动物,是人类的好朋友,

下面,请同学们看老师给你带来了什么（多媒体:出示大象图片）

生:大象

师:大象喜欢群居而且很团结。

今天。我们大家试着用声音来模仿一下大象走路的样子.

找一个胖胖的同学,学大象走路的样子.慢慢的.(可以忽略)

提醒学生,需要用什么样的声音来表现(老师用鼓声和琴声交替使用)你选择一下你答案.A.快而轻,B慢而重.

刚才,老师用重重的鼓声和缓慢的节奏来演示大象行走的声音,和第一课学过的布谷鸟的声音作对比,布谷的声音短而且轻.大象的声音长而且重.(音的性质:高低,强弱,长短)让学生学会聆听和分辨.

2.我们今天再来学习一首新歌:两只小象

看看这首歌曲和你眼里的大象的形象有什么不同.

看看两只小象在做什么？

出示多媒体图片:两只小象在玩耍。

【设计思路】借助多媒体和教师的讲授,让学生了解作品的主题,激发学生的学习兴趣,同时引导学生感受声音的性质:强弱和高低和节奏韵律等.为下面的学习音乐表现和歌曲情绪表现作铺垫.

【活动二:聆听感受音乐】

1.初听:

下面请同学们认真聆听歌曲:两只小象

注意在聆听的过程中,想想歌曲的拍节有什么特点?

(教师提示:是4/2拍子还是4/3拍子,指导同学通过聆听对比,自己寻找强弱规律,进而自己找出答案---感受力培养)

它是按照什么样的感觉去表现的?(提示4/3拍子的强弱)

再想想看歌曲的情绪是什么样的?(提示:是欢快的还是悲伤的还是难过的.愉快的等情绪体验).

反复复听：完整的聆听全曲后对音乐整体感知,进而反复仔细聆听.

2.刚才同学们听的很投入也很认真，请大家回答老师的问题:

这首歌曲的情绪是欢快的还是悲伤的？

是难过得的,还是愉快的?

生：欢快的。愉快的.

那写的什么画面呢？（老师启发引导学生通过歌曲的旋律来理解音乐的文字。）

生：写两只小象，在河边玩耍。（老师引导学生看歌词，提示回答）

师：回答非常好。

那么和老师有感情的齐读歌词：

老师逐句指导学生朗读歌词，让学生熟悉歌词的内容并有感情的朗诵歌词，分清平翘舌。

3。分句学习歌曲旋律。注意附点音符和休止符的使用.

老师一句一句播放课件:让学生反复聆听并模唱(教师领着学生唱两只小象,学生唱后半句.呦啰罗)每句都老师唱前半句,学生接着唱呦啰啰.交替进行.这样会使课堂生动有趣.

4.提示学生注意:歌曲的节奏和拍子.并注意聆听它的强弱。

5.放课件和听琴交替学唱曲谱.逐句纠正学生的音准和节奏.

6.指导学生用活泼欢快的情绪,亲切自然的声音,愉快的演唱.表达对小象的热爱之情.教育学生要爱护动物.

【设计思路】借助多媒体视频的展示和教师有针对性地训练,让学生在反复的聆听中,不断地感受歌曲的强弱和拍子,体会歌曲的韵律感,通过指导学生有节奏的朗诵歌词,为歌曲的表现做好铺垫,又通过听琴变化