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后备人才培养实施方案

后备人才培养实施方案篇1

“订单式”人才培养是校企合作的重要形式，是实现学校、企业、学生“三

赢”的有效途径，是深化教育教学改革、充分利用企业资源、提升学生就业质量

的有效载体，是当前最受企业欢迎的校企合作方式之一。为进一步加强我校“订

单式”人才培养工作，增强校企合作的针对性和有效性，提升对区域经济社会发

展的贡献率，特制定本办法。

一、“订单式”人才培养的原则

（一）面向市场、适应需要原则

广大教职工要有强烈的市场意识，经过多种途径与企业建立联系，掌握企业

的需求信息，确定合作方向。选择“订单式”人才培养合作对象，首先要研究合

作对象对人才培养的需求情景，研究对方在行业内的实力和基础，学生毕业后是

否愿意到该企业就业；其次要研究对方的设备条件、技术和管理水平，学生能否

学到知识与技能，能否学以致用；第三要研究对方对合作教育的进取性。校企双

方在充分进行市场调研的基础上，经过签订“订单式”人才培养协议，构成一种

法定的协作关系。

（二）平等协商、互惠互利原则

“订单式”人才培养的校企双方本着“平等协商、互惠互利”原则，有利于

学校利用企业优质实践性教育资源为教育服务；有利于企业利用高职院校办学特

色，为企业有针对性地培养贴合要求的人才。所以，在实施”订单式”人才培养

过程中，必须充分研究学校、用人单位和学生等多方面的利益和要求，充分研究

人才培养目标和教育规律的要求，根据订单的约定，保证校企双方在人才培养过

程中是一种合作、互利的关系，保证学生自愿参与定向培养工作。

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（三）课程设置以就业为导向原则

首先，课程设置应研究就业市场的需求，课程设置要直接与就业目标挂钩，

要瞄准某种职业并落实到具体岗位，就业方向要在课程方案中1清晰体现。第二，

课程设置应满足工作需要，即应根据职业需要的知识、本事来设置课程，确定课

程的性质和资料。第三，要研究学生可持续发展与即时就业的需要，以专业技术

学习为基础，兼顾就业需要的灵活性和学生的选择性来设置课程。

（四）教学规范性原则“订单式”人才培养是学校人才培养工作的一种重要

方式，必须遵守高等职业教育教学的基本要求，要保证教学完整性、系统性和灵

活性。教学计划内集中实习、课程设计环节可与企业上岗培训相结合，由用人单

位给出实习成绩。毕业环节可结合用人单位实际，由指定教师和企业相关人员共

同指导毕业论文或毕业设计，并参加答辩。

二、“订单式”人才培养的程序

针对行业企业需求，校企签订订单培养协议，双方共同制定人才培养方案，

学校根据企业生产特点灵活调整课程设置，企业选派技术专家讲授部分专业课

程，可根据需要共同编写专业教材。学生在学校、企业两个地点进行学习，定期

到企业进行实训，毕业后直接到用人单位就业。为保证”订单式”人才培养的质

量，必须对其全过程进行严格的控制和管理。

（一）前期调研，选择合作企业

要圆满完成“订单式”人才培养工作，首先就要选择良企为合作伙伴，选择

那些生产规模大、技术含量高、科研本事强、发展后劲大和有合作愿望的企业，

异常是刚刚筹建的大型成长性企业，对学生今后的发展空间较大。

（二）与企业签定订单协议

在对企业进行综合评定并确立合作意向后，经过充分协商，学校、企业、学

生按照审批程序正式签订“订单式”人才培养合作协议书。协议书的资料要涉及

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合作目标、合作原则、