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中小学生心理危机预防与干预心得体会范

文四篇

中小学生心理危机预防与干预心得体会一

给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们

栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；顺孩子之天性，

让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。教室是学

生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置

的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起

了学生对生活的热爱，陶冶了学生情操，充实了学生生活，激发了

学生的求知欲，培养了学生的探索精神与生活情趣。

二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。

校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园

校风、氛围等，它包括学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空

间。

心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生

动而贴切的比喻：情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个

土地上。反过来讲，如果离开情感这块肥沃的土地，也就结不出良

好的发展的果实。

1、平等相待学生，跨越陈旧的代沟。

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在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的

权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短

师生间的心距。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行

为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创

造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困

惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。

良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表

明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷

漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的

心理压力，培养学生对学习的一种良好心态?教学中，教师要扮演好

一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学

生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，

行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学

得好、学得轻松。

这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生

相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张

扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理

能够健全发展打下了扎实的基础。

2、师生真诚相对，理解铸就成长。

在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处

地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，

用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭

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利说：教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿

童的生活和心灵。开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。

成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们：

不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，

才能达到成功教育的目的。

作为一名老师，一名心理辅导员，如果不理解学生的心理情感，

不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。

现代的教育观认为，教师不应该是教育的主宰，不应该再有权

威不可侵犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但

否定了学生的权利和尊严，导致学生的心