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中小学教师在“双减”政策下的有效作业设计学习心得感想范文四篇--第1页

“双减”政策下的有效作业设计学习心得体会

今年印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负

担和校外培训负担的意见》，简称“双减政策，简称“双减政策。为了切实贯

彻落实“双减”政策，真正做到缓解教育焦虑，促进学生全

面发展、健康成长。而本次陈特的《“双减”政策下有效作

业的设计》给我们带来了数学作业布置的方向。

其中陈特指出“设计作业具有层次性的作业，让学生做

学习的成功者”。在双减政策下，教师要尊重学生差异，设

计有层次的作业，让每个学生都有练习的机会和成果的体

验。这更加考验教师，要求教师要了解每一位学生，掌握每

位学生的学习要求，在学生完成分层作业时，要做到心中有

数。

在本次讲座中，陈特还对教师的作业布置提出6点建议。

其中布置“其中布置“多多解解题题“作业和布置“作业和布置题组练习“作业等都体现

出教师不能再让学生做大量的、机械的、重复的练习，体现

分层作业的重要性。不仅在数学课堂上要培养学生发散性思

维能力和主动建构能力，在作业中也要对学生的发散性思维

能力和主动建构能力有所体现。

陈特的本次讲座，陈特的本次讲座，如同如同一一场及场及时时雨雨，为“双减，为“双减政策下

的数学教师如何布置作业指明了方向，给我带来了新的思

考，也让我对小学教育工作又有了更深刻的认识。

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“双减”背景下的有效作业设计学习心得体会

—优化作业设计有效减负提质

暑退九霄净，秋澄万景清。9月11日晚温州市小学数学

“每月名师公益讲坛”第十三讲通过钉钉直播如期举行。省

特级教师陈加仓老师为我们带来了《“双减”政策下的有效

作业设计》的专题讲座。

在落实“双减”政策的大背景下我们期待还生命和教

育美好，为孩子健康的体魄和心灵筑根。作为一名一线教师，

我一直在思考：双减要怎么减？怎样才能减了作业反而提高

能力？陈特从“浙江义务教育阶段学校作业管理指导意

见”出发为我们解读了作业设计的方向，指出“双减”政策

下的有效作业设计要把握两个关键，并提出六大建议。结合

自身对作业设计的所思、所想、所悟，谈谈自己内心最深的

感触：

一、优化作业，发展每个孩子

在现在的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不

可避免的会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异

和不同学生的需求,让孩子都有练习的机会和成功的体验。

陈特提出：教师要把握预习、课堂、周末等不同时间的功能

与与特特点点。为了。为了迎接迎接“双减“双减的挑战我们也要不断尝试，优化

周末作业，设计适合本班学情的周末小练。利用周末再次梳

理突破知识难点。陈特提出的开放式的作业评价模式也给我

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留下了深刻印象，作业评价不仅仅是老师单方面的评价，更

应该让孩子用喜欢的表达方式展示自己的成果，在分享中收

获成功的体验。

二、追本溯源，在关键处发力

优化作业设计的一大关键在于提高课堂教学质量。只有

课堂教学质量提高了，才能有效落实作业。的确，想要让学

生高效得完成一份简约而不简单的数学作业，一定要先从课

堂进行变革。反思自己的备课过程，常常是在课堂的组织形

式