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全国教师资格证统一考试

《中学教育知识与能力》

材料分析题真题再现+答案解析

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材料分析题真题再现

1.材料：

王晓是我班一名对学习缺乏兴趣的学生。当其他同学在课堂上求知若渴地学习时，他却经常开小差，

时而做出古怪的动作，发出干扰的声音，时而在教材上临摹插图，毫不在乎老师的批评，在多次苦口婆心

劝说无效后，我决定换个思路。

经过细心观察，我发现他在班上没有一个朋友，谁也不爱理他，课间，他四处溜达无所事事，偶尔趁

人不备拍打一个同学的背后迅速逃离，透过这一幕，我看到了他自暴自弃的背后，是对友情的渴望。

为了转变他在同学中的不良形象，我创造时机对他表扬。这种积极的评价果然有效，他的书写从“狂

草”变“潦草”，作文从数行到一页。学习有了较明显的进步。过了一段时间，我发现他的一篇作文有些

新意，就帮他输入电脑并加以润色，在班级网页上展示，结果被同学们热烈地“点赞”。他绘画有基础，

我请美术老师私下指点，他的画也上了学校的展板。同学们开始对他另眼相看，他也找回了一些自信。

在此基础上，我策划开展“伸出手，不抛弃”班级活动，先在班干部中讨论了与王晓交友的行动计划，

班干部动起来了，更多的同学参与进来，关注他，帮助他，跟他交流，找他玩的同学渐渐多起来了，被他

欺负而打小报告的同学逐渐少了，他为引发他人关注的恶作剧也逐渐没有了，他终于融入了这个班集体，

成为班上积极的一员。我们班也因此获得“包容友善先进班集体”称号。

问题：

材料中这位老师贯彻了哪些德育原则？（8分）请结合材料加以分析。（10分）

【参考答案】

材料中的“我”贯彻了疏导原则、发挥积极因素克服消极因素原则、因材施教原则、集体教育与个别

教育相结合的原则，收到了良好的教育效果。

（1）疏导原则，要求教师讲明道理，疏通思想，因势利导，循循善诱，以表扬激励为主，坚持正面教

育。材料中，“我”在面对王晓经常开小差、捣乱等破坏课堂秩序的行为，并没有采取简单粗暴的方式，

而是循循善诱，耐心指导，发现他的优点，对他进行表扬鼓励，体现了疏导原则。

（2）发挥积极因素克服消极因素原则，要求教师在教育过程中，一分为二地分析学生，依靠、发扬学

生自身的优点，调动学生自我教育的积极性，克服缺点和不足。材料中，“我”创造时机对他表扬，对创

新性作文进行鼓励，发扬他绘画的优势，帮助他找回自信，依靠王晓的优势开展德育工作，从而促进学生

的转变。

（3）因材施教原则，要求教师根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际状况，引导学

生，加强德育的针对性和时效性。材料中，“我”对王晓的教育从最开始苦口婆心劝说却无效果到通过观

察了解王晓的内心需求，再到根据王晓的特点用各种方式对王晓进行教育逐渐收到良好的效果，这些教育

方式都具有针对性，体现了因材施教的原则。

（4）集体教育与个别教育相结合原则。这要求教师利用集体的教育力量间接地影响个人，同时利用个

人力量影响集体的发展。材料中，“我”通过班干部开展“伸出手、不抛弃”的活动，号召全班同学积极

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帮助王晓，这正是利用集体的力量影响个别人的体现。在帮助王晓的过程中，每位同学都积极努力，班级

凝集力得到提升，最终获得“包容友善先进班集体”的称号，这是通过个人影响集体的体现。

总之，材料中的“我”真正关心爱护每一位学生，坚决不放弃任何一名同学，在教育过程中采用恰当

的方法，促进全班同学的进步。作为新时代的教育教学工作者，在教育学生过程中也应该向材料中的老师

学习，灵活、合理的运用各种德育原则。

2.材料：

晓宁平时没有复习的习惯，还有一周就要期末考试了，他开始着急起来，并暗自发誓要考出好成绩。

但他觉得只要自己努力，反复背诵就一定能取得好成绩，所以，只要有时间他就去背——背英语单词，背