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六年级苏教版科学上册全册课后反思

《水滴里生物》是显微镜下的世界的第一课，随着这一课的学习，

学生将进入一个崭新的、以前从未接触过的微观世界。按照教材的要

求，需要学生先来建造一个小池塘，再用显微镜来观察水滴里的小生

物。教材的创意是好的，然而，以前用显微镜进行观察时，什么都没

有看到。又到教学这一课了，怎么办。查了不少资料，才明白是我们

的显微镜倍数太低，放大的倍数不够，因此，那些小生命不愿意显露

庐山真面目。于是，就采用观察显微镜下番茄酱的办法。没有现成的

载玻片，只能自己做，做完还得一个一个自己先观察一遍，保证每个

载玻片学生都能看清楚。可是，又带来了新的问题：教材要求观察水

滴里的生物，而番茄酱是没有生命的，如何导入就成了关键。在准备

的时候，无意中发现科学教室中种了吊兰的透明水杯中长出了不明生

物，透明的，会扭动。是的，就是它了。于是，上课之后，我就让学

生观察透明水杯，学生很容易就发现水杯里的小生命，接着，给学生

抛出了问题：水杯里除了我们肉眼能看到的小生命之外，有没有其它

小生命了呢？如果有，你准备如何找出它们。这样的导入，学生的注

意力很快就被吸引到水中了，积极性非常高。番茄酱的标本，同样给

了学生很强的震撼了，通过学生的操作，每个学生都看到了显微镜下

番茄酱的样子，很是兴奋。当我告诉它们看到的是番茄酱的样子时，

学生都露出了不可思议的神色。可以说，这样的课，学生是蛮喜欢上

的，当然，教师需要做好多准备工作。不过，看到学生欣喜的样子，

再累也值！

课后反思：

同学们对本课的内容非常感兴趣！对显微镜的内容也非常感兴趣！

做酸奶

1.让学生亲历探究的过程

在教学《做酸奶》第一课时，因为考虑到时间的关系，决定让学

生把做酸奶这一实践活动延续到家里进行。在上第二课时的课上作了

一次调查，发现回家做酸奶的同学寥寥无几，难得有个别同学做了却

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没有成功。因此决定和学生一起再经历一次做酸奶的过程。从这一点

也可以看出，我们教师应该做一个科学实践活动的组织者引领者。

2.在实验前让学生明确实验目的与方向。

对于六年级学生来说他们应该了解实验变量的控制问题，但是真

要做起实验来，他们却往往忽略了这一点而导致实验数据的误差或直

接的失败。作为我们教师就应该有意识地在学生实验前将这一技能有

目的地进行渗透，以让学生在今后的实验过程中知道如何对实验变量

加以控制。

3.实验后及时地作出总结

每一个实验都传授给学生一定的知识、技能和方法。但对于小学

生来讲要自己悟出其中的涵义还是比较困难的，作为一个教师就要进

行适当的引导，这样一来在学生的头脑中就会留下深刻的印象，甚至

他们的情感态度价值观都会得到提升，科学素养就会得到锻炼与提高。

《馒头发霉了》教学反思

发霉是一种常见的现象，食物或其他物品发霉的例子经常可见。

霉是什么？为什么会发霉？在什么情况下容易发霉？霉一定是有害的

吗？这都是学生非常感兴趣且乐于探究的问题。本课的探究活动从日

常生活中发霉的现象开始，观察霉、探究霉的生长条件，研讨怎样防

霉，了解霉的功与过，加深学生对霉的认识。

在本课的教学中，我注重了以下环节的处理：

第一，观察霉，认识霉有不同的形态。我首先让学生回忆在什么

地方见过霉，让学生尽可能在回忆中发现容易发霉的季节、气温、环

境等因素，以便学生在后面设计发霉的实验中