2024—2025学年度第二学期八年级语文下册教学计划.docx

2024—2025学年度第二学期八年级语文教学计划

教材分析

八年级语文下册教材共分为六个单元。

第一单元主题为“民风民俗”，是一个多文体组合单元，包括一篇小说（《社戏》）、一首现代诗（《回延安》）和两篇散文（《安塞腰鼓》和《灯笼》），四篇文章都具有一定的“民俗文化”元素，以便于学生开阔眼界，见识多样的、多元的民俗现象，增进学生对社会生活、社会文化的理解。另一方面，这些课文的主题并不局限于民俗文化，还有着多方面的意义和价值。学习本单元，要做到以下几点：理解课文中所表现的民俗的意义和价值，增强对民俗文化的热爱；理解作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的；体会课文富于表现力的语言，加强朗读，训练语感；引导学生课外阅读相关作品，扩大学生的视野，以加深对课文的理解。本单元的写作训练为“学习仿写”，意在引导学生研读优秀作品，发现值得借鉴模仿的内容，通过借鉴模仿，以提高写作水平，可与本单元阅读教学结合进行。本单元还安排了口语交际练习“应对”，意在指导学生通过具体时间学习并掌握应对的基本策略和常用办法，增强应对能力。

第二单元主题为“科技之光”，是一个说明性文体单元，包括一篇事理说明文（《大自然的语言》）、三篇科普小品（《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》《时间的脚印》）和一篇科学观察笔记（《大雁归来》）。这些文章都综合地阐明现象背后的科学道理，逻辑严密，说明准确，体现了求真、严谨的科学精神，在传递科学知识的同时，还能带给人美的享受。教学本单元，要做到以下几点：抓住“科学思考方法”这一核心，围绕这一核心组织起筛选主要信息、理清说明顺序、学习分析推理、理解文章阐述的事理、激发科学探究的兴趣等教学点；与之前学过的事物说明文进行对比，进一步把握说明文的文体特点；领略科学精神的实质，在教学实际中灵活处理；关注课文内容的内部关联，注重单元整体教学设计。本单元的写作训练为“说明的顺序”，意在引导学生了解说明顺序的种类，安排合适的说明顺序，培养严谨的表达习惯和负责任的写作态度，需对所学说明文进行整合分析。综合性学习“倡导低碳生活”旨在引导学生关注现实生活、学习搜集资料、撰写宣传文稿，提高表达能力。

第三单元主题为“养性怡情”，是一个文言诗文单元，或描写理想中的美好生活（诗序《桃花源记》），或记叙自己徜徉于自然之境时的所思所感（游记《小石潭记》），或赞叹古代艺人的技术精湛（说明文《核舟记》），或吟咏个人的情感追求（《关雎》和《蒹葭》）。诵读这些诗文，能让学生感受到古人的生活、思想和志趣，陶冶自己的情感和胸怀，增强对中华优秀传统文化的体认以及民族自豪感和自信心。教学本单元，要做到以下几点：重视课前预习，让学生能借助注释和工具书大致读通课文，了解作品的主要意思；根据文本特质，设计不同的诵读训练活动；结合作者生平或写作背景，把握文本内涵，并深入思考这些文本的现代价值；适当关注篇章形式特点，形成文体意识。本单元的写作训练为“学写读后感”，意在引导学生研读作品，获得感悟，并将这些感悟与生活进行印证，养成读思结合的习惯，构建完整的语文学习场。综合性学习“古诗苑漫步”通过声情并茂诵古诗、别出心裁品古诗、分门别类辑古诗三个活动，提高学生的诵读能力和对诵读的鉴赏水平，尝试进行跨学科、跨媒介学习，选择恰当媒介展示学习成果。名著导读《经典常谈》安排在本单元，重在指导学生进行选择性阅读，可通过“和朱自清一起‘谈’经典”“我向大家介绍经典”“读经典的意义”三个探究专题组织阅读活动和展示活动。

第四单元主题为“思想光芒”，是一个活动·探究单元，以学习演讲稿、撰写演讲稿和举办演讲比赛为轴心，形成一个综合性的学习体系。“学习演讲词”选编了四篇演讲词，四篇演讲词各具特点——《最后一次讲演》语言慷慨激昂，情感爱憎分明；《应有格物致精神》客观理性、严谨求实；《我一生中的重要抉择》亲切自然，幽默风趣；《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》站位高，格局大，语言典雅。阅读这些演讲词，能引导学生准确把握文体特征，了解不同演讲词的风格。教学本单元，应注意以下几点：关注文本特质，准确、深入、细致地把握不同演讲词的共性和个性；尊重学生主体地位，放手让学生自学，让知识自然生成；重视演讲的口语表达属性，落实“张口说”的要求，促进综合素养的发展；引入媒体资源，拓展学习视野；体现活动特征，关注活动的指导与展示。

第五单元主题为“江山多娇”，是一个游记单元，选编了四篇各具特色的游记，其中《壶口瀑布》视角独特，《在长江源头各拉丹东》注重描写身体感觉和心理感受，《一滴水经过丽江》融合时空，《登勃朗峰》手法别致，所写景物或雄浑壮美，或奇绝险远，或威严瑰丽，或纯净自然，阅读这些课文，能丰富见闻、增长知识、开阔眼界。教学本单元的时候，需要注意以下几点：突出游记的基本要素，让学生把握游记文体的基本特点；采用多种阅读方式，突破课文阅读的难