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双减背景下小学数学作业设计课题评审书

一、课题研究的背景

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶

段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学

生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街

头巷尾议论的主要话题,更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”

的研究任务。

“双减”的减负，作业量的减少是当务之急。基础教育大部分学生的书面作

业量，确实是过多过重。但作业的减负，也不能只是一个简单的“量”的调整，

作业，在整个教育教学的过程中，与课堂一样，有着十分关健的作用。

如何既要减轻学生的作业负担，又能真正“减量增质”，在优化作业的过程

中，不断提升教学质量，这确实是值得我们努力探索实践的重要课题。

作业是教与学相联接的一个重要环节,学生通过作业,预习、复习、理解、巩

固在课堂中所学的知识与技能，同时，做作业的过程，也是学生不断生成自己的

学习素养、规范、习惯和方法的路径。

在数学教学中，作业是学生进行学习的最基本的活动形式，学生数学概念的

形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识、实践能

力的培养，都离不开数学作业这一基本活动。肖川博士曾说:“作业定教师恫心·国

上无”的一个礼物。“作业给孩子综合运用知识，发展和表现个人天赋”

随着新课程标准的深入实施，提供机会，使教学的影响延续到全部的生活中。

目前教师都比软里优休至教了:Ot些水平都发生的教学观念、教学形式、教学手

段、教字万云、教于小近型坎数了质的变化。然而，对如何以新保在你准为依/’

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进出主动地学作业，利用作业来培养学生正确的数学观志，此远中上本次心探究，

促进学生有效地学习，促进学生个性发展等，却依然关注不够。作业设计中依然

存在这些现象，封闭训练多，开放作业少;机械练岁，n晒篮多离实际练习多，联

系生活实际少;限制思维作业多，解题策略多样化少;个体独立练习多，合作探索

练习少;课内练习多，课外实践少;简单划一多，分层要求少。这样的作业设计，

背离了素质教育“减轻学生负担，促进学生全面发展”要求，阻碍了学生创新精

神和实践能力的发展，、难以实现《数学课程标准》提出的“人人学有价值的数

学”“人人都能获得必需、的数学”“不同的人在数学上得到不同的发展”等基本

理念。因此，开展本课题的研究，是广大一线教师走进新课程必须面对并解决的

具体课题，对有效落实《数学课程标准》的四个目标（即知识与技能、数学思考、

解决问题、情感与态度）有较强的现实意义。

二、课题研究的目标

1、以建构主义理论为指导，以《数学课程标准》为依据，顺应小学生的心

理与年龄特点，设计符合素质教育要求的新型作业形式，努力提高教育质量。

2、突破过去形式单调、结构封闭、缺乏应用、以个人模仿操作为主的传统

作业方式，确立需通过自主探究、合作交流等多种形式完成的贴近生活、新颖有

趣、富于思考的开放的作业方式，促进学生整体素质的提高。使学生扎实、牢固

地掌握小学数学的有关基础知识，并形成熟练的技能技巧，使学生对数学产生浓

厚的兴趣,把完成作业变成愉快的活动。培养学生的实践能力与创新意识，养成

良好的学习习惯，学生之间互相尊重、团结协作、个性和谐发展。培养学生的主

体意识，掌握学习方法，学会学习，提高终身学习的能力。

3、通过研究构建以基础性作业、拓展性作业、开放性作业、合作性作业和

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