人教版一年级上册音乐第二单元麒麟的节奏密码第 4 课《趣味乐理 节奏密码·休止符》说课稿（表格式）.docx

课题

人教版一年级上册音乐第二单元麒麟的节奏密码第4课《趣味乐理节奏密码·休止符》说课稿

课型

新授

课时

1

序号

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是人教版一年级上册音乐第二单元《麒麒的节奏密码》第4课《趣味乐理节奏密码·休止符》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等方面展开我的说课。

一、教材分析

1.教材地位

本单元聚焦于节奏密码的探索，而休止符作为音乐节奏中不可或缺的重要元素，在这一课中得以重点呈现。它是对学生音乐基础知识体系构建的关键补充，能够帮助学生更全面、深入地理解音乐节奏的多样性与复杂性，为后续学习旋律、乐曲等更丰富的音乐内容奠定坚实的节奏基础，使学生在音乐感知与表现上更加精准、细腻。

2.教学内容

本课主要教学内容围绕休止符展开，包括引导学生认识不同时值的休止符，如四分休止符和八分休止符，让学生理解其在音乐中的停顿意义与时长表示；通过聆听、模仿、分析等多种方式，使学生能够准确地识别包含休止符的节奏型，并能运用身体动作或简单乐器进行表现；借助生动有趣的音乐片段与活动，让学生感受休止符在塑造音乐形象、表达情感方面的独特作用，培养学生对音乐节奏细节的敏锐感知能力。

二、学情分析

一年级学生正处于音乐启蒙阶段，他们对音乐充满好奇与热爱，具有较强的模仿能力和直观形象思维。在之前的音乐学习中，已对一些基本节奏型有了初步认识，但对于休止符这一特殊节奏符号，理解和掌握起来具有一定难度，因为它代表着声音的停顿，与学生以往对音乐是“有声”的认知有所不同。同时，一年级学生注意力集中时间较短，需要教师采用富有趣味性、多样化的教学手段来吸引他们的注意力，激发学习兴趣，帮助他们逐步建立对休止符的正确认知与运用能力。

三、教学目标

根据教材分析和学情分析，我确定了以下教学目标：

1.知识与技能目标

学生能够清晰地认识四分休止符和八分休止符的符号表示，准确理解其在音乐节奏中所代表的停顿时值，即四分休止符停顿一拍，八分休止符停顿半拍。

熟练掌握包含四分休止符和八分休止符的常见节奏型，如“XX|0X|”“XX0X|XXXX|”等，并能通过拍手、跺脚、拍肩等身体动作或使用木鱼、响板等简单打击乐器准确地表现这些节奏。

能够在聆听音乐作品时，敏锐地感知其中休止符的存在及其对音乐节奏和情感表达的影响，提高音乐听力与节奏分析能力。

2.过程与方法目标

通过观察、对比、模仿等活动，让学生自主探究休止符的特点与规律，培养学生的自主学习能力和音乐感知能力。

组织学生参与节奏游戏、小组合作练习等活动，提高学生的团队协作能力、节奏感和反应速度，使学生在实践中深化对休止符的理解与运用。

引导学生在音乐创作与表演中合理运用休止符，培养学生的创新思维和音乐表现力，让学生学会用休止符来丰富音乐表达。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对音乐乐理知识学习的兴趣和热情，使学生在探索休止符奥秘的过程中体验到音乐学习的乐趣与成就感。

培养学生在音乐欣赏和表演中对节奏细节的关注与尊重，提高学生的音乐审美素养，让学生感受音乐节奏之美。

四、教学重难点

1.教学重点

让学生直观形象地认识四分休止符和八分休止符的符号，深刻理解其停顿时值概念，并通过反复练习形成稳定的节奏感记忆。

引导学生熟练掌握包含休止符的多种节奏型，能够准确无误地进行身体动作或打击乐器表现，做到节奏稳定、动作协调。

使学生在聆听音乐时能迅速捕捉到休止符的运用，体会其对音乐情绪、风格塑造的重要性，培养学生良好的音乐聆听习惯。

2.教学难点

如何帮助一年级学生克服对休止符“无声”概念的理解障碍，使其能够准确地在节奏表现中体现休止符的停顿时值，尤其是在较快节奏中保持停顿的精准性。

引导学生在音乐创作活动中，巧妙地运用休止符来构建富有创意和表现力的节奏片段，培养学生的创新思维和节奏创作能力，这对于一年级学生来说具有较大的挑战性。

组织学生在小组合作练习与表演中，实现节奏的高度统一与默契配合，同时兼顾休止符的准确表现，提高学生的团队协作与音乐表现综合能力。

五、教学方法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

1.直观演示法：通过展示休止符的卡片、在黑板上绘制节奏图谱等方式，让学生直观地看到休止符的符号表示，以及它在节奏中的位置和作用。同时，教师亲自示范包含休止符的节奏型表演，如拍手、跺脚等动作示范，让学生有更清晰的模仿范例。

2.游戏教学法：设计各种与休止符相关的节奏游戏，如“休止符接龙”游戏，学生依次说出或拍出包含休止符的节奏片段，下一位同学要重复并接上自己的节奏；“节奏大冒险”游戏，在设定的音乐情境中，学生根据听到的节奏（包含休止符）做出相应动作，做错则暂停游戏等。通过游戏激发学生的学习兴趣