第三单元课外古诗词诵读《望洞庭湖赠张丞相》课件-2024-2025学年统编版语文八年级下册.pptxVIP

望洞庭湖赠张丞相作者：孟浩然第三单元：课外古诗词诵读

导入新课同学们，洞庭天下水，岳阳天下楼。古往今来，洞庭湖以其波澜壮阔的景致，吸引无数文人墨客为之挥毫泼墨。李白在这里留下“且就洞庭赊月色，将船买酒白云边”的浪漫；杜甫也曾感叹“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的雄浑。而有一位诗人，他望着这浩渺的湖水，心中激荡的不仅是对美景的赞叹，还有自己未酬的壮志与渴望。今天，让我们一同走进孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》，透过他的笔触，感受其借景抒情背后的深沉寄意。

学习目标1.诵读诗歌，整体把握诗歌内容。2.结合注释，解读诗文。

作者简介孟浩然（689—740），字浩然，号孟山人，襄州襄阳人，世称“孟襄阳”。他是唐代山水田园诗派代表诗人，与王维并称“王孟”，有《孟浩然集》传世，其诗多写山水田园与隐居生活。

创作背景孟浩然早年隐居鹿门山，渴望入仕施展抱负。唐玄宗开元二十一年，张九龄任丞相，孟浩然西游长安，为求引荐，作此诗赠予张九龄。当时，孟浩然在政治上求仕无门，郁郁不得志。洞庭湖的磅礴气势触发了他内心的波澜，于是借景抒情，以洞庭湖的壮阔景象开篇，借“欲济无舟楫”含蓄表明自己想出仕却无人引荐的困境，又用“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”委婉表达希望得到张九龄赏识和提拔的心意。

文体知识近体诗：又称“今体诗”，是唐代形成的律诗和绝句的通称，是同古体诗相对而言的一种诗体。近体诗对句数、字数、平仄和用韵都有比较严格的规定。要求每首诗的句数固定（排律除外），每句诗的字数固定，诗句中各字的平仄基本固定，押韵的位置固定。同古体诗相比，近体诗形式更加整齐，节奏更加和谐。一般有七言律诗、五言律诗，七言绝句、五言绝句。

字词读音丞相（）涵（）舟楫（）岳阳（）垂钓（）羡（）chénghánjíyuèchuíxiàn

词语解释撼：济：楫：端居：圣明：羡鱼情：字词积累摇动。渡。划船用具，船桨，这里借指船。闲居。指太平盛世，古时认为皇帝圣明，社会就会安定。羡慕钓鱼者得鱼的心情。

有节奏朗读课文望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月/湖水/平，涵虚/混/太清。气蒸/云梦/泽，波撼/岳阳/城。欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。

文章品析（一）译文：八月的湖水涨满，几乎与岸平。水与天含混迷茫，水与天空浑然一体。云梦大泽水气蒸腾白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。指水映天空。虚，天空。古代大湖，在洞庭湖北面。撼岳。

文章品析（二）译文：我想渡湖却没有船只，闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白地产生羡鱼之情了。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。渡。闲居、平常家居。指太平盛世。坐视，旁观。

整体感知1. （首联）“八月湖水平，涵虚混太清”。这两句诗描写了八月的洞庭湖湖水涨满，与岸齐平，水天相接，融为一体的景象。“湖水平”描绘出湖水的充盈，“涵虚混太清”则将湖水与天空相连的浩渺、开阔之态生动展现，给人一种雄浑壮阔的视觉感受，为全诗营造出磅礴的气势。

整体感知2. （颔联）“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。这两句诗的意思是，云梦大泽水汽蒸腾，波涛汹涌似乎要撼动岳阳城。诗人用“蒸”字写出了洞庭湖丰厚的水汽蒸腾向上的动态感，用“撼”字极显湖水波涛的力量之强大，生动地描绘出洞庭湖雄浑壮阔、气势磅礴的景象，展现出一种震撼人心的自然伟力。

整体感知3. （颈联）“欲济无舟楫，端居耻圣明”。这两句诗中，“欲济无舟楫”表面意思是想渡湖却没有船只，实则暗示自己想进入仕途却无人引荐；“端居耻圣明”则是说在这样的太平盛世，自己却闲居在家，感到有愧于圣明之世，委婉地表达出诗人积极入仕的愿望以及无法出仕的无奈与惭愧。

整体感知