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三年级语文上册《秋天的雨》说课稿

尊敬的评委老师：

你们好!我是今天的_____号考生。（鞠躬）

今天我说课的题目是《秋天的雨》。（板书课题）。这节课我准备从教

材分析、教法学法、教学过程、板书设计等四个方面向各位评委老师

加以解说。首先我对教材作以下分析：

《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第三组中的一篇文章，

名为写秋雨，实际是把秋雨作为一条线索，通过描写秋天各种景物的

变化展现秋天的美丽，赞扬了秋天美丽的色彩和丰收带来的快乐。本

组课文以秋天为专题安排了四篇课文，本篇课文起到了深化主题的作

用。结合本组的训练重点以及儿童的年龄和认知基础，我拟定了以下

教学目标：

1、会认“钥、匙”等（8）个生字，会写“菠、萝”等（12）个生字。

正确读写“菠萝”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会和感受秋天的美好以及作者对秋天的喜爱和

赞美之情。

4、理解文章中关键词句的含义（体会文章的表达方式，学习通过抓

住人物的外貌、心里、语言等描写反映人物内心活动的写作手法）。

（三、四年级）

根据以上目标，我确定本课的教学重点是：把握文章主要内容，深入

体会文章中关键词句的含义，教学难点是：体会秋天的美好并学习作

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者使用的修辞手法。

确定了教学目标和重难点，就要有行之有效的教学方法。新课程标准

指出教学要以学生的发展为本，教师要为学生的身心发展创造良好的

条件。因此，在本课教学中我将采用直观教学法、情境教学法来激发

学生的学习兴趣；采用朗读感悟法，引导学生在朗读中感悟语言、体

会情感、深化感受。在学法上，渗透新课标提出的学生是学习和发展

的主体这一思想，我将引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，

使学生养成不动笔墨、不读书的良好阅读习惯!

下面我说一说本节课的教学过程，根据课文内容和学生的认知基础，

围绕教学目标和重难点，我把教学过程设计为以下几个环节：

首先：创设情境激趣导入

上课伊始，我在多媒体上展示秋天美丽景色的图片，询问学生你们喜

欢秋天吗？都喜欢秋天里的什么景物？从而引出课题，这样不仅可

以激发学生的探究欲望，使学生对所要学习的课文内容有一个初步了

解，还能很自然地导入第二个环节。

（二）初读课文整体感知

首先，我请学生自由地朗读一遍课文，并提出自读要求：读准字音，

遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺，想一想课文主要写了什

么？为什么说秋雨带来了丰收的歌、欢乐的歌？（把握课文脉络的问

题）。学生完成自读之后，我再留出一些时间让学生思考问题。接下

来，利用多媒体呈现本节课要求会认得字词，分别采用指名读、示范

读、齐读、开火车读等多种形式来夯实学生读准字音，并重点指导钥、

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匙等字的读音。接着，对本节课要求会写的字进行重点指导。例如菠、

萝等字，先让学生自己观察并说一说书写时需要注意的地方，再用

多媒体课件展示字的笔顺，在学生练习时提醒学生规范书写姿势，写

完后用投影展示学生写的字，及时进行点拨。

最后，交流初读感受，引导学生整体把握课文内容。此环节是为下文

的学习奠定基础，接下来我重点说一说第三环节。

（三）品读课文重点研读

叶圣陶老先生说过：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于

此，在这一环节中，我先让学生带着课文是从哪几个方面写秋天的雨

的？（重点