基于UbD理论的“图形与几何”单元整体教学设计研究.pdf

摘要

培养学生核心素养是小学数学教学的根本任务，注重单元整体教学是发展核心素养的

有效手段。UbD理论（追求理解的教学设计）以目标为导向，将评价寓于活动之中，强调

学生真正理解教学内容，为单元整体教学构建了一个实用的设计框架。本研究基于UbD理

论，围绕小学数学单元整体教学存在问题、设计策略及案例分析展开研究。

为了解小学数学教师单元整体教学设计的现状及存在的问题，以M市各小学数学教师

为调查对象，通过问卷调查，收集相关数据，并对数据进行分析处理，发现被试教师存在

以下问题：理念认识不到位、教学目标不清晰、评价手段不多样，活动设计不整体、课时

联系不紧密。

针对存在的问题，从单元核心、单元目标、单元评价、单元活动、课时活动五个部分

探索基于UbD理论的“图形与几何”单元整体教学设计的策略。在单元核心部分，明确单

元主旨，深析四个关键。在单元目标部分，设计目标体系，增强素养实现。在单元评价部

分，采用多元评价，追踪目标达成。在活动部分，设计教学活动，优化学习体验。在课时

活动部分，整合设计内容，安排单元课时。

根据以上策略，选取《多边形的面积》单元进行设计与实施。通过分析教学实施效果，

初步证实了基于UbD理论的单元整体教学设计的实效性，促进学生对知识的掌握、理解与

迁移。

关键词：UbD理论；单元整体教学设计；核心素养；图形与几何

I

Abstract

Cultivatingstudentscoreliteracyisthefundamentaltaskofprimaryschoolmathematics

teaching,andpayingattentiontounitteachingasawholeisaneffectivemeanstodevelopcore

literacy.UbDtheory(InstructionalDesigninPursuitofUnderstanding)isgoal-oriented,

integratesevaluationintoactivities,emphasizesthatstudentsreallyunderstandtheteaching

content,andbuildsapracticaldesignframeworkforthewholeteachingofunits.Basedonthe

UbDtheory,thisstudyaimstofindtheproblemsexistingintheintegratedunitteachingdesign

ofprimaryschoolmathematicsteachers,proposedesignstrategiesfortheseproblems,andtest

theeffectivenessofstrategiesthroughpractice.

Inordertounderstandthestatusquoandexistingproblemsoftheoverallteachingdesignof

primaryschoolmathematicsteacherunits,theprimaryschoolmathematicsteachersinMCity

weretakenasthesurveyobjects,relevantdatawerecollectedthroughquestionnairesurvey,and

thedatawereanalyzedandprocessed,andthefollowingproblemswerefound:Theconcept

understandingisnotinplace,theteachingobjectivesarenotclear,theevaluationmethodsare

notdiverse,theactivitydesignisnotintegrated,andtheclasshou