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面向学习动机的高中数学PBL教学设计研究

——以函数教学为例

摘要

PBL（Problem-BasedLearning，基于问题的学习）强调以学生为中心，以问题为核心，

教师通过设计真实的问题情境，引导学生小组合作及自主探究，提高学生发现、解决问题

的能力，该模式符合人才培养的要求、符合教学改革的方向、顺应数学学科的特点。因此，

为了激发学生的学习动机、在数学教学过程中培养学生的创新能力，有必要融合ARCS动

机模型与PBL教学模式，将其应用到高中数学教学中，使其与数学学科的相关知识与技能

融合，促进学生的全面发展，充分发挥其优势。

本文借助文献研究法、问卷调查法、访谈调查法、实践研究法等方法，从理论

和实践的角度出发，通过学生问卷调查和教师访谈调查，了解当前高中数学教学现

状，结合教学中存在的问题，构建出面向学习动机的高中数学PBL教学模式，并以

高中函数内容为例，详细阐述面向学习动机的PBL教学模式在高中数学中的应用。

研究表明在高中数学教学中运用面向学习动机的PBL教学模式，可以明显增强学生的

数学学习动机与课堂参与度，能帮助学生更好地掌握知识、提升数学的学习成绩，有利于

提高学生发现问题与解决问题的能力，以及小组合作能力与语言表达能力。

最后本文提出了如下教学建议：（1）合理设计问题情境。教师在设计问题时，要注意

具有代表性和启发性，问题设计要与实际生活相结合，问题的内容要符合教学目标的要求，

问题的梯度要足够合理；（2）对小组活动给予足够的时间，并进行正确的指导。课堂上给

学生适当的时间，要允许学生犯错，也要允许学生表达自己的思维过程，循序渐进地让学

生去感受知识的获得过程；（3）给予适当的课堂评价。当学生大胆的表述自己的想法时，

无论正确与否，教师都应对学生进行及时的反馈与鼓励，以发展的眼光看待学生。

关键词：学习动机；ARCS动机模型；PBL；高中数学教学

StudyonthePBLTeachingDesignofMathematicsin

HighSchoolOrientedtoLearningMotivation—Take

TeachingFunctionsasExamples

Abstract

PBL(Problem-BasedLearning)placesastrongemphasisonproblem-centerednessand

student-centeredness.Teachersmayhelpstudentsbecomemoreadeptatfindingandsolving

problemsbycreatingreal-worldscenarios.Theycanalsohelpstudentslearnhowtocollaboratein

groupsandcarryoutindependentresearch.PBLisinkeepingwiththedemandsofdeveloping

talent,thecourseofthereformofeducation,andthefeaturesofthemathematicalfield.Therefore,

itisnecessarytointegratetheARCSmotivationmodelwiththePBLteachingmodelinorderto

promotestudentsholisticdevelopmentandfullyutilizeitsadvantages.Itcanalsobeappliedto

highschoolmathematicsinstructioninordertointegrateitwiththepertinentknowledgeandskills

ofthemathematicaldisciplineandtode