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第10课沙滩上的童话教案
设计依据与构思
有幻想才会有创造，语文教学要注意培养学生丰富的想象能力。在实际教学过程中，通过一篇篇文章的教学与情感的激发，开启学生想象之门。《沙滩上的童话》描述了孩子们在沙滩上编织童话故事的场景。本文想象丰富、独特，接近学生生活，孩子们编织的童话好像现实中过家家的样子。教学中充分给予学生想象的空间，让他们迸发出智慧的火光，我们的语文课堂也会变得更为灵动。
课时安排：2课时
教材分析
本文是一篇记叙文。课文讲述了一群孩子在沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。课文按照从概括到具体的方式来安排全文结构。第一自然段“海边的沙滩是我们的快乐天地”是课文的中心句。第二至十九自然段围绕文章中心句具体描写了孩子们在沙滩上快乐游戏的过程。
课文有3组对话，展现了孩子们编织童话故事的过程。3-5自然段，孩子们你一言我一句地编织了魔王抢公主的故事；9-11自然段，孩子们展开丰富的想象想办法去救公主；第17自然段，孩子们找到了公主，连用两个感叹号，表达了“我”以及小朋友们兴奋的心情。
▍教学目标
1.认识“堡、插”等15个生字，会写“周、围”等9个生字，读准多音字“量”，积累本课出现的新词。
2.能够正确、流利地朗读课文，读好人物对话。
3.展开想象，能够深入故事情景中去，感受儿童编织童话故事的心情。
4.结合情景，根据提示，想象画面，把自己想到的内容编织成童话。
▍教学重点、难点
认识“堡、插”等生字，会写“周、围”等生字，读准多音字“量”；读好人物对话，想象画面，把自己想到的内容编织成童话。
教学流程及分析
第一课时
▍流程一：创设情境，导入新课
谈话导入?：你们喜欢在沙滩上玩吗？都会玩些什么？
引出课题：今天，我们就去沙滩上玩一玩，看看文中的这群孩子垒起的高高的城堡，和编织的美丽的童话故事。
板书课题：沙滩上的童话学生齐读课题。
设计思想以学生感兴趣的“游戏”导入新课，引起学生的兴趣，激起学生的学习热情，为课文的学习奠定感情基础。
▍流程二：走进文本，识字品读
（一）初读课文
1.学生朗读课文。出示朗读要求：自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的句子反复读几遍。读好小朋友们说的话。
2.出示给生字加拼音的词语：
学生借助拼音读词语。
3.出示注音的生字，由学生提醒哪个字的读音要注意。
指导多音字“量”。
（二）再读课文，整体感知。
1.指名学生分自然段朗读课文，教师相机指导朗读。全班评价朗读。
2.师：读过课文后你知道了什么？
预设：我们在沙滩上堆了一座大城堡；我们编织了童话；公主被魔王抓走了……
3.出示填空，理清课文思路。
海边的沙滩是我们的（）。在沙滩上，我们（），城堡里住着一个（），他抢去了（），我们变成了攻打魔王的（）。我们商量怎样攻下那座城堡，一个小伙伴说（），我说（），把城堡（）。于是我们趴在沙滩上（），我们终于把城堡给（）了。我们救出了（），公主就是（）。
（三）深入品读。
1.学习第一，二自然段，体会搭建的快乐。
（1）默读课文第二自然段，边读边用笔画出搭建城堡的过程，圈画如何建造城堡的词语。核对圈画。（课件点红）
（2）感受孩子搭建城堡的快乐。首先，我们要——
堡：看看字想想意思，多种方法识记。（点拨：这个字上面是一个“保”，城堡最早就是用来保护里面的居民的；下面是一个“土”，建城堡要用到很多沙石）
引导：老师也忍不住想跟你们一起垒城堡。（板贴：垒起城堡）
（3）接着呢？学生板画筑围墙。（板贴：筑起围墙）
周围：“围”字四四方方，多像围墙，将城堡环绕起来。
引导学生观察发现“周”字要注意包围的部分与被包围的部分书写时注意大小协调，“句”是半包围结构，注意外大里小，“围”是全包围结构，国字框要写得方正。
（4）最后呢？（板贴：插上干树枝）
插：字源识记。右边的“白”字，是一种石头做的容器，右上的“千”就像是一根干树枝。用手把树枝挤放进容器里面，就是“插”。
现在，要把树枝插到哪里？（围墙外）请三位学生板画。这就是我们的树。
（5）练习说话：用上“先…接着…最后…”这些表示顺序的词语，把搭
建议过程介绍清楚。
（6）体会城堡建成开心快乐的心情，指名读第二自然段。
第二课时
▍流程一：复习旧知，导入新课
复习回顾：上节课我们来到沙滩上，遇到了一群垒城堡的小朋友，城堡里会发生怎样的故事呢？
自读课文，边读边思考：城堡里发生了一件什么事？
▍流程二：深入品味，读中感悟
（一）学习第三到第六自然段，读好对话，讲好故事。
（1）自由读对话。联系生活理解“编织”。课文里，孩子们用语言作为丝线，一句连着一句，编织着精彩的童话。学生自己读课文。
（2）走近魔王。
①城堡里住着一个凶狠的魔王。（板贴：凶狠的魔王）凶狠②指名描述魔王的模样。
预设一：能较完整且按一定顺序介绍魔王的模样一对学
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