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天净沙

4、天净沙·秋思

【教学目标】：

1、能朗读、背诵《天净沙·秋思》。

2、能了解元散曲中小令的特点。

3、能理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情。

4、初步具有创造水平。

5、培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。

【教学目标】：

1、朗读、背诵《天净沙·秋思》。

2、理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情。

3、训练想象、联想，培养创造思维。

【教学难点】：

理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情。

【教学方法】：诵读与探究相结合

【教学课时】：一课时

【教学内容与教学步骤】：

一、导入新课：

中国是诗的国度，古诗是我们中华民族最值得世代相传的精神瑰宝，今天，我

们要学习马致远作的曲《天净沙·秋思》。

【板题】：天净沙·秋思

二、简介作者：

马致远(1250一1321)，字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代

戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语

言凝炼，流畅自然。马致远年轻时热衷功名，但因为元统治者实行民族高

压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因

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之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了《天净沙·秋思》，

它的体裁的“曲”。

三、介绍“曲”这种文体：

在中国古代文学长廊中，宋以前一直以诗最盛行，宋不但继承了唐朝

的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另一新兴的

体裁就是曲，曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说

白，包括散套和小令。马致远的《天净沙·秋思》就是有标题的小令。

四、整体感知，把握大意：

古人说，书读百遍，其义自见；现在有专家说，读书是与作家对话。

总来说之，读书是走进作家的内心世界，让我们以朗读来走进马致远，亲

近这位名家，读懂这片漂泊羁旅的游子之心。

下面请大家听一遍朗读，划出节奏。

枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，

断肠人/在/天涯。

教师小结：这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，

读来朗朗上口，大家喜欢吗？我们感受一下。（朗读）前三句是典型的整句

排列，结构相同、字数相等、句式工整，要读出一气呵成、淋漓痛快的酣

畅美和明快的节奏感。试一试。最后一句是散句，要读得曲折跌宕，读出

落拓无助的生存境遇。试一试。再一起把整首小令朗读一遍。这样朗读我

们感受到了它整散相间，长短结合的形式美。

五、合作探究，感受意境美及思想感情。

1、这首诗歌体现了作者怎样的思想感情，从哪一关键诗句能够体现

出来？

点拨：表现了作者伤心欲绝的感情，这能够从“断肠人在天涯”看出。

作者因为思念家乡因而伤心欲绝。

2、因为作者远在天边，所以才会伤心欲绝，愁思万千，肝肠寸断，

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哪些景物能够协助表现作者的伤心之情呢？

点拨：通过九种景物，表现了作者的伤心之情。景物是枯藤、老树、

昏鸦、小桥、流水、人家，古道、西风、瘦马、夕阳。

3、能否把它组成一个场景？

点拨：枯藤缠绕着老树，黄昏时分，上面栖息了晚归的