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儿童心理学形考作业解答

儿童心理学电大学前教育本科专业

作业1

一、概念题

1、学前儿童心理学：以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成

到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，

以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。

2、发展：事物从出生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断

更新。是指一种连续不断的变化过程。既有量的变化，又有质的变化；

有正向的变化，也有负向变化。

3、个案研究法：是通过各种数据收集的方法（结构性访谈、问卷

法、临床诊断法、行为观察法）建立起研究对象的成长档案，以探讨

儿童发展的特点和影响因素。

4、跨文化研究法：跨文化研究是指，通过对不同社会文化背景的

儿童进行研究，以探讨儿童心理、行为的发生、发展规律，并探讨不

同的社会文化背景对儿童心理发展的影响。

5、纵向研究：又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进

行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。

6、横向研究：在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量

或实验，以探究心理发展的规律或特点。

7、观察学习：通过观察他人（称为榜样）的行为，进行的学习。

8、替代强化：由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童

也受到了相应的强化。

7、认知：人的认识活动，其中包括我们通常所讲的感觉、知觉、

注意、记忆、思维、和想象过程。

9、认知结构图式：有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、

解决问题。

10、同化与顺应：同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构

的过程（将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程）

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顺应是指改变个体原有的认知结构以适应外在刺。激结构的过程（当

他发现原有的图式不能适应新的刺激时，就会改变自己原有的图式来

应对新的刺激，这就是顺应）。

11、最近发展区：儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导

可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区”。

12、社会生态系统论：美国学者布朗芬布伦纳提出。他认为个体

的发展处在直接环境（养育家庭）到间接环境（社会文化）之间的几

个环境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作

用，这种作用结果导致儿童不同的发展水平。个体的环境由里到外依

次为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态变化系统构成。

二、选择题：1-5BACCB6-10DACBD

三、简答题（每题6分，共30分）

1、简述二十世纪的主要儿童观。

儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权；儿童是一个正在

发展的人，不能把他们等同于成人，或把成人的观念强加于他们，或

完全放任儿童自然、自由发展；

儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值，儿童应

当享有快乐的童年；儿童是具有主体性的人，他们在各种丰富的活动

中不断建构自己的精神世界，每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力；

幼儿才能的发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多；儿童的本

质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索、学习和成长，他们的认识

结构和知识及个性是其自身发展与环境交互作用过程中自我建构的；

实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利，其先天的生理遗

传充分赋予了实现全面发展的条件，自由全面的发展才能实现充分发