2025年学校培训新版科学新课标《小学科学课程标准》解读学习PPT课件.pptx

《小学科学课程标准》INTERPRETATIONOFPRIMARYSCHOOLSCIENCECURRICULUMSTANDARDS《全日制义务教育小学科学课程标准（修订稿）》（以下简称《标准》）是小学科学课程建设的纲领性文件。《标准》所规定的课程目标和内容标准是每一个小学生在汇报人：XXX汇报时间在这个充满生机与活力的季节里，我们怀揣着对科学教育的热情与追求，相聚在这里，共同迎接义务教育科学新课标培训的开启。本次培训，我们将围绕义务教育科学新课标的核心理念、课程内容、教学方法、评价体系等关键议题进行深入探讨与交流。我们荣幸地邀请到了众多在科学教育领域有着深厚造诣的专家、学者以及一线优秀教师，他们将带来最前沿的教学理念、最实用的教学策略和最生动的案例分析，力求为大家提供一个全面、深入、实用的学习平台。

目录01.前言02.课程目标03.内容标准04.实施建议05.评价建议CONTENTS

前言第一章节

前言QIANYAN《全日制义务教育小学科学课程标准（修订稿）》（以下简称《标准》）是小学科学课程建设的纲领性文件。前言

前言称之为纲领性文件的理由：《标准》所规定的课程目标和内容标准是每一个小学生在该阶段应该达到的基本要求。称之为纲领性文件的理由：《标准》是小学科学教材编写的依据，也是教学的依据以及教学评价的依据。

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。（实验稿中表述为：……科学启蒙课程）小学科学课程是一门综合课程。小学科学课程是一门具有活动性质的课程。小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程，构成小学生完整的知识结构。课程性质

核心理念：全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。基本理念总之：与实验稿比较，内容上更具学科性，表述上更具准确性。1.人人都能学科学。2.学习“四位一体”的科学（注：即科学知识、科学思想、科学方法和科学精神四个层面）3.以生活中的科学为逻辑起点。4.以科学探究为最重要的学习方式。（实验稿：科学学习要以探究为核心。）5.科学课程具有开放性。

设计思路01确立小学科学课程改革的重点：以提高学生的科学素质为宗旨；重视科学、技术、社会的相互关系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强调评价的诊断、激励与发展功能。02小学科学课程从一至六年级开设。03课程通过三条主线，即科学知识、科学探究、科学态度，将教学目标和教学内容融会贯通。04课程从物质科学、生命科学、地球科学等领域选取了24个核心概念作为学习的科学知识。（更清晰了）

课程目标第二章节

课程目标课程目标通过小学科学课程的学习，使学生:掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。

方案一方案二方案三理解科学知识科学知识科学知识掌握科学方法科学能力科学能力弘扬科学精神科学态度科学态度具体目标

内容标准第三章节

科学内容标准所涵盖的内容变了1234包括物质科学、生命科学、地球科学和技术四大领域的相关知识。修订稿修订稿以各领域的相关知识建构内容标准，实验稿以课程目标建构内容标准。区别包括科学探究、情感态度价值观、物质世界、生命世界、地球与宇宙五个方面。实验稿其一，科学探究、情感态度价值观均以科学知识为载体；其二，内容标准本义的指向。修订的依据

修订稿：采用分层分解的方法呈现，科学领域的内容分为三个层次：科学内容标准的呈现方法变了第一层次是构成领域内容的核心概念，用黑体字表示；第二层次是核心概念内容的分解，用具体概念表示；第三层次是体现具体概念的现象与实例，用举例表示。

一、物质（材料）具有不同的特征与特性；（7个）二、水是一种特殊的物质；（9个）三、空气是一种由不同气体混合成的物质；（7个）四、自然界的物体总是在运动的，可以用位置、速度和方向来表示物体的运动状态；（4个）五、力作用于物体会改变物体的运动状态；（2个）六、声是能量的一种形式；（10个）七、光是能量的一种形式；（8个）八、热是能量的一种形式；（8个）九、电是能量的一种形式；（9个）十、磁是能量的一种形式；（5个）核心概念（物质科学领域）

核心概念（生活科学领域）为了维持生存，生物体需要不断和外界交换物质、能量和信息；（7个）1动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存；（4个）3植物和动物都能繁殖后代，使各自的物种得以延续；（6个）524植物能够制造养分以维持自身的生存，并为动物和人类提供生存需要的氧气和养分；（4个）人类有一个具有高级功能的脑；（3个）76动植物之间存在依赖关系；（4个）地球上存在着