2023年高职教育教学改革研究项目建设方案——思政引领、岗课赛证融通的新媒体运营与推广课程教学模式改革与实践.docx

立科技

广州华立科技职业学院

GuangzhouHualiScienceandTechnologyVocationalCollege

2023年广东省质量工程

教育教学改革研究与实践项目建设方案

申报学校：广州华立科技职业学院

项目名称：思政引领、岗课赛证融通的新媒体运营与推广课程教学模式改革与实践

项目负责人：李艳华

项目成员：马俊、廖良初、吴青峰、周汉军彭小荣、梁颖茵、李昀春、李依桐

广州华立科技职业学院2023年07月

思政引领、岗课赛证融通的新媒体运营与推广课程教学模式改革与实践项目建设方案

思政引领和岗课赛证融通育人，是深入贯彻习近平总书记关于职业教育重要指示和全国职业大会精神，是认真落实《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》《关于推进职业教育高质量发展的意见》等文件的要求；是构建三全育人体系，深化课程思政建设，推进教师、教材、教法“三教”改革，提升师资队伍素质的体现；是贯彻职业教育国家教学标准，对接新媒体运营职业规范和职业技能等级标准，将产业发展新趋势、新业态、新模式融入课程教学，提升学生实践能力和职业核心能力，促进就业的必然选择。

一、建设目标

根据新闻传播类专业升级级和数字化改造，结合新媒体运营岗位新趋势、新业态、新模式，落实“岗课赛证”融通，创新岗位职业技能评价体系，引入企业绩效管理考核KPI指标，落实增值评价。强化思政引领，以传承中华优秀传统文化为主题，以非遗项目运营推广为主线，以家乡非遗项目代表作品为典型案例，积极探索校、政、行、企协同推进非遗项目的创新性发展和创造性转化路径，激发学生文化传承的使命担当，家国情怀和文化自信，有机融入劳动精神、工匠精神、劳模精神，提升职业素养和职业核心能力，增强学生就业竞争力。

拟解决的问题

一是将非遗项目传承与发展引入课程教学，解决课程思政与专业课程两层皮，难以融合问题，起到思政引领润物无声的育人效果。

二是通过政校行企合作，解决非遗项目融入新媒体运营后产品开发、运营、推广，促进社会效益和经济效益双丰收问题，推动非遗产品创新性发展和创造性转化问题。

三是依托学校电商直播学院直播平台，落实“岗课赛证”融合，将新媒体运营岗位标准、新媒体运营1+X技能等级证书标准、教师教学能力大赛标准、学生技能竞赛标准有机融入教学过程，解决理论与实操脱节，学生动手能力不强问题。四是引入非遗传承技能大师和工艺美术行业企业能工巧匠，与专业课程教师组成

培养方案，解决三教改革不深问题。

二、建设内容

1.基于非遗文化传承的责任使命，强化思政引领，重构教学内容

“新媒体运营与推广”是新闻采编与制作专业核心课。根据国家专业教学标准，适应新媒体运营岗位新要求，结合新媒体运营与推广职业技能等级证书考核标准，重构了课程教学内容。基于文化传承的责任使命，将非物质文化遗产项目的运营推广引入课程教学，依托学校电商学院直播平台，开展实践实践教学。深入开展非遗项目运营市场调研，明确新媒体营销岗位新要求，将真实工作情境导入学习过程，以家乡非遗项目为典型案例，将非遗推广文案写作、短视频平台账号注册、非遗运营方案制定、订单状态与库存管理、直播团队组建与话术准备、用户评价信息收集与分析等工作流程设计为“知识层层递进，能力步步进阶，素质环环提升”的独立任务，结合非遗创意设计大赛，探索岗课赛证融合的育人模式。

2.基于超星尔雅平台数据统计，精准分析学情，提高教学有效性。

本课程授课对象为新闻采编与制作专业大一学生，通过超星学习通、公众号、短视频等平台数据统计分析，知识和技能基础：学生对新媒体认知情况良好，对非遗基本知识和当地非遗传承现状有一定了解，但对新媒体运营的岗位职责、标准流程等方面认识不足。认知和实践能力：学生对非遗项目运营具有浓厚的兴趣，日常有参与各新媒体平台互动，有强烈欲望尝试非遗项目直播，但直播实战能力不强。学生的学习特点：学生善于利用互联网，但主动学习能动性和数据分析整合能力有待提高，喜欢可视性、互动式学习，不喜欢灌输式授课；初步具备职业素养意识，但与岗位标准要求尚有差距，需加强课程思政，提升职业素养。

3.基于新媒体运营岗位新要求，设定三维目标，明确教学重难点

针对家乡非遗文化传承和发展现状，结合新媒体运营岗位的新需求，依据人才培养方案、课程标准，基于学情分析等，确定本课程的三维教学目标，明确教学重点和难点。

4.基于学生中心的教学理念，采用混合式教学模式，实施教学策略

立足以学生为中心的教学理念，采用线上线下的混合教学模式，组织学生模拟创业团队，聚焦非遗文化的传承和创新，模拟企业真实工作任务，对接真实工

中紧密协作，发