《再别康桥》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《再别康桥》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

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授课时间

设计意图

本课以《再别康桥》为切入点，旨在培养学生对现代诗歌的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。通过深入剖析诗歌的意象、情感和语言特色，引导学生领略徐志摩的诗歌魅力，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生对文学创作的兴趣。

核心素养目标

1.培养学生对现代诗歌的审美感知，提升诗歌鉴赏能力。

2.增强学生对诗歌意象、情感和语言特色的理解，提升文学素养。

3.培养学生运用语言表达情感，提升文学创作和审美创造能力。

4.增进学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗歌意象的解读：引导学生理解诗歌中“康桥”的象征意义及其在诗歌中的作用。

2.诗歌情感的把握：分析诗歌中流露出的离别之情、怀旧之情以及作者对美好生活的向往。

难点：

1.诗歌语言的鉴赏：如何准确把握徐志摩独特的语言风格，理解其表达效果。

2.诗歌主题的挖掘：诗歌的主题是否单一，如何从多角度进行解读。

解决办法：

1.通过多媒体展示康桥的图片和背景资料，帮助学生直观感受诗歌意象。

2.结合诗歌的写作背景和作者生平，引导学生深入理解诗歌情感。

3.采用小组讨论和课堂提问的方式，引导学生分析诗歌语言特色。

4.引导学生从多个角度解读诗歌主题，鼓励创新思维，培养批判性思维。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师引导和学生的互动，帮助学生理解诗歌的意象和情感。

2.设计“诗歌意象解读”小组活动，让学生通过合作探究，深入分析诗歌中的象征意义。

3.利用多媒体展示康桥风光和徐志摩的生平图片，增强学生对诗歌背景的理解。

4.通过角色扮演，让学生体验诗人的情感，提高对诗歌情感把握的准确性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师播放一段关于徐志摩生平的简短视频，引发学生对诗人的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾高中阶段学过的诗歌鉴赏方法，如意象分析、情感把握等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《再别康桥》的创作背景、诗歌结构和作者徐志摩的生平。

-举例说明：展示诗歌中典型的意象，如“金柳”、“柔波”、“青荇”等，分析其象征意义。

-互动探究：分组讨论诗歌中“康桥”的象征意义，以及诗人对美好生活的向往。

3.诗歌意象解读（约15分钟）

-学生活动：各小组根据教师提供的资料，分析诗歌中的意象，如“康桥”在诗中的意义。

-教师指导：对学生的分析进行点评和补充，引导学生深入理解意象的内涵。

4.诗歌情感把握（约15分钟）

-学生活动：各小组分享对诗歌情感的解读，如离别之情、怀旧之情等。

-教师指导：引导学生关注诗歌中的情感线索，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”。

5.诗歌语言鉴赏（约10分钟）

-学生活动：分析诗歌中的语言特色，如排比、拟人等修辞手法。

-教师指导：讲解修辞手法在诗歌中的作用，以及徐志摩独特的语言风格。

6.诗歌主题挖掘（约10分钟）

-学生活动：探讨诗歌的主题，是否单一，以及从多角度进行解读的可能性。

-教师指导：引导学生从诗歌的意象、情感和语言等方面，全面把握诗歌的主题。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，加深对诗歌的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，及时解答学生的疑问，并对练习题进行讲解。

8.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

-学生反馈：鼓励学生分享学习心得，总结本节课的收获。

9.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：推荐学生阅读徐志摩的其他诗歌，拓宽文学视野。

-作业要求：完成一篇关于《再别康桥》的鉴赏论文，要求结合诗歌的意象、情感和语言进行分析。

知识点梳理

1.诗歌背景知识

-徐志摩生平简介

-《再别康桥》创作背景

-康桥的历史和文化意义

2.诗歌结构分析

-诗歌的韵律和节奏

-诗歌的章节划分及段落结构

-诗歌的起承转合

3.诗歌意象解读

-“康桥”的象征意义

-“金柳”、“柔波”、“青荇”等意象的内涵

-意象与情感、主题的关系

4.诗歌情感把握

-离别之情

-怀旧之情

-对美好生活的向往

5.诗歌语言特色

-排比、拟人等修辞手法的运用

-诗歌的语言节奏和韵律

-徐志摩独特的语言风格

6.诗歌主题挖掘

-诗歌的主题是否单一

-从多角度解读诗歌主题的可能性

-诗歌主题与作者情感、时代背景的关系

7.诗歌鉴赏方法

-意象分析

-情感把握

-语言鉴赏

-主题挖掘

8.诗歌创作技巧

-意象的运用

-情感的表达

-语言的组织

-主题的提炼

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