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高中文言文思辨性阅读教学策略研究

目录

高中文言文思辨性阅读教学策略研究（1）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

一、内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.2文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.3研究方法与目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

二、文言文思辨性阅读的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.1提升学生思维品质．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

2.2增强文化认同感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

2.3促进语言能力的发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

三、当前高中文言文教学现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

3.1教学模式存在的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

3.2学生学习态度和习惯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

3.3教师角色与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

四、思辨性阅读的教学策略探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

4.1激发学生的思考兴趣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

4.2引导学生提问与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

4.3利用比较阅读深化理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

五、案例研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

5.1实验设计与实施过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

5.2结果分析与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

5.3对教学策略的反思与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

六、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

6.1研究总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

6.2对未来研究方向的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

高中文言文思辨性阅读教学策略研究（2）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

二、高中文言文思辨性阅读教学理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

2.1文言文教学现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

2.2思辨性阅读理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

2.3高中文言文思辨性阅读教学的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

三、高中文言文思辨性阅读教学策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

3.1教学目标设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

3.1.1知识目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

3.1.2能力目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

3.1.3情感目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

3.2