《社区康复学》教学大纲.pdf

课程名称：社区康复

代码：1031326

属性：理论课

性质：必修课

类型：专业课

学时：总28学时，其中讲课16学时、见习12学时，指导性自学2学时。

适合专业：康复治疗专业

考核方式：考查

开课学期：第六学期

先修与后续课程：本课程是康复治疗学的专业课，结合康复专业所有学过的

知识都可以运用到社区当中去，社区康复可因地制宜，充分调动社区医生、家庭

全体成员、患者本人等参加到治疗中，在社区中对各种疾病引起的功能障碍均可

采用康复治疗技术，如运动疗法、作业疗法、言语疗法、环境改造等等，与医学

各专业密切相关。

课程性质、目的和任务：社区康复学是全面概括和论述社区康复理论的一门

康复治疗学必修的专业课程。通过该课程的学习的目的使是学生了解社区康复的

发展概况、地位，社区康复的工作内容与方式，明确社区康复医学专业人员的结

构构成和工作方法以及管理与评估流程。本课程任务是使学生获得社区康复的基

本理论、基本知识和基本技能，为康复治疗学专业课程与我国国情相结合社区康

复开展奠定理论基础。在社区水平推广、支持和实施康复活动，并协助转介到更

专业化的康复服务机构，以保证残疾人和他的家庭能获得常规的康复服务和工作

生活的机会。

增加了见习学时，使学生有机会走到社区，发掘社区康复的广阔空间。

在教学中坚持理论联系实际，运用课堂讲授、提问、讨论等多种方法，充分

调动教与学两个方面积极性，切实提高教学效果。不断树立“教育不是灌输，而

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是点燃火焰”“以学生为中心，以产出为导向，持续改进”的教育教育理念，积

极推进课程改革，在教学中坚持理论联系实际，运用课堂讲授、演示、自学辅导

等多种方法，以辩证唯物主义思想为指导，以学法为重点，突出“教师为主导，

学生为主体，探究为主线”，使“导”立足于“学”，鼓励学生参与式教育，教

学过程中着重培养重视理论结合实践，注意培养学生的批判性思维、交流能力、

自学能力、观察能力、独立分析问题和解决问题的能力。

(1)课堂讲授

①对“掌握”的内容，教师应讲深、讲透，学生应深入领会其基本知识或基

本理论，以便运用于临床实践。

②对“熟悉”的内容，教师应重点讲解，学生应在全面理解其内容的基础上

抓住重点。

③对“了解”的内容，教师可做概括性讲解，使学生有一般的认识。

（2）临床见习

社区康复的在社区卫生服务中的地位很重要，让学生亲身体会康复医学如何

在社区中改善患者的功能障碍，怎样使康复功能训练渗透到广大的社区家庭中，

让更多的患者受益，探索更合适的基层服务体系。

（3）指导性自学

发布本次课时的目标，对重点内容做概要介绍。让学生对照大纲，自己看书，

注意学生独立思考，综合归纳。

成绩评定方法：过程性考核和终结性考核两种方式结合。

（一）过程性考核（40%）：阶段考核，为每次课后测试取平均成绩，占40%。

（二）终结性考核（60%）：撰写论文3000字。论文内容如：如何发展社区康复？

社区康复适合开展哪些项目，说明观点？（根据实际情况调整）

（三）成绩构成：成绩按100分计，60分为及格线，其评分包括过程性考核40%+

终结性考核60%两部分。

坚持立德树人，以学生为中心，以产出为导向，利用现代信息技术，通过线

上与线下多元化混合式教学，创新教学方法，加大学生参与度，学生通过学习，

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切实提高学生的以下三个目标：

（一）思想道德与职业素质要求

在课程教学中注重加强医德医风教育，着力培养学生“敬佑生命、救死扶

伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，注重加强医者仁心教育，在培养精湛医

术的同时，教育引导学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位，尊重患

者，善于沟通，提升综合素养和人文修养，提升依法应对重大突发公共卫生事件

能力，做党和人民信赖的好医生。

以上支撑为教育部《关于印发高等学校课程思政建设指导纲要的通知》（教

高【2021】3号）中的第五点“结合专业特点分类推进课程思政建设”中的“医

学类专业课程”。

1.培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观，良好的医德和医学奉献精

神，以及高尚的人道主义精神。

2.培养