《飞呀飞》教案湘艺版音乐一年级上册.docx

《飞呀飞》配套教案

教材分析：

《飞呀飞》是一首达斡尔族童谣，四二拍子。歌曲为只采用1(do)、2(re)、3(mi)、5(sol)四个音的民族商调式，音乐素材精炼而质朴，重复手法的多次运用，使曲调显得活泼可爱，充满天真烂漫的童趣。歌词大气且富有童趣，达斡尔族特有的衬词“珠那嘿”“德都嘿”的运用使童谣更具民族特色，穿插其中重复出现的“飞呀飞”令童谣灵动起伏。表现了达斡尔族儿童驰马草原，追云逐鹰的生动场景。

教学目标：

能正确、有表情地演唱童谣《飞呀飞》。

能用线条、动作等不同方式感受、表现童谣的节拍与乐句。

学生可以根据歌曲旋律，以小组合作的方式进行舞蹈编创并自主分工表演歌曲。

通过歌曲的学习，带领学生认识少数民族，激发学生对少数民族的探索欲望，提高学生的民族自信。

教学重难点：

（1）学会《飞呀飞》，能做到正确有表情地演唱。（重点）

（2）通过歌曲的学习，带领学生认识少数民族，激发学生对少数民族的探索欲望，提高学生的民族自信。（难点）

教具准备：PPT课件、钢琴、打击乐器

（文件夹里有参考音乐律动哦，教师根据课时安排学生加入律动。）

教学过程：

导入—情境创设

师：上课之前，老师想和大家分享一下我的假期旅游趣事，你们看！

【出示动画】

师：老师这个假期看到了美丽的草原，草原上有很多的马儿，同时，在这趟旅行中，我还遇到了一个被称为“开拓者”的民族，现在让我为你们介绍一下吧！

【播放视频】

师：老师这趟旅行中遇到的就是达斡尔族的朋友，她们非常聪明，在我回来之前，她们把自己家乡的美景藏进了一首歌曲当中，并且提醒我一定要把这首歌曲带给大家，现在，让我们一起随歌曲感受一下吧！

【揭示课题《飞呀飞》】

二、新课教授

（一）初听歌曲，观察歌谱

师：同学们仔细聆听乐曲，老师看看哪个聪明的小朋友能找到歌曲中隐藏的景色？

【播放歌曲及动画】

师：哪位同学起来和大家分享一下自己找到的景色？

生：老鹰、马儿、彩云.......

师：你的耳朵真灵敏，现在，请大家翻开书，观察歌谱，你觉得歌词的哪一部分最特别？你知道它的意思吗？

生：珠那嘿、德都嘿

师：老师发现很多小朋友对“珠那嘿”“德都嘿”比较感兴趣，你们知道它的意思吗？

生：不知道

师：我们达斡尔族的小朋友说，等你们学会歌曲，他就告诉你们这两句的意思！

（二）歌曲学习

1、感受歌曲旋律

师：要把歌曲唱好，首先要熟悉这首歌曲的旋律，老师为大家准备好了旋律线条，快跟随它感受歌曲的旋律吧！

【播放歌曲及旋律线条】

师：聆听结束了，看看歌谱，你们能找出歌曲中的哪几句旋律是一样的吗？

生：歌曲的第一句和第二句一样，第四，五、六句一样。

2、学习附点节奏

师：看到同学们这么仔细，老师非常高兴，我决定送大家一个歌曲学习的助力宝箱，里面装着一个节奏，学会这个节奏，你们学歌曲就变得更容易了。

【出示节奏】

师：你们看，这个节奏由一个八分音符和一个十六分音符组成，但是八分音符后面跟着一个附点，变成了附点八分音符，这个音符的时值是四分之三拍，念作：ti~i，十六分音符的时值是四分之一拍，念作：di

再次聆听歌曲，加入律动

师：让我们再来聆听一次歌曲，如果我们需要给歌曲加上身体律动的话，你觉得下列哪组身体律动最合适？

【播放歌曲，出示身体律动】

生：第一组律动比较合适

师：你们的选择是正确的，这首歌曲是二拍子的歌曲，所以第一组律动比较合适。

学唱歌曲

师：将你们的选择加入到歌曲中，让这些动作来辅助我们学习歌曲吧！

教师示范律动念歌词

学生以小组为单位自主练习5分钟，律动念歌词

教师示范演唱歌曲简谱

教师教唱简谱，教师唱一句，学生唱一句

学生完整演唱简谱

教师唱简谱，学生唱歌词

学生随音频完整演唱歌曲

5、带乐器演唱歌曲

师：唱了那么多遍，你们是不是已经觉得有些枯燥了，不要着急，我还给你们带来了助唱锦囊，快打开看看里面有什么吧！

【出示手摇铃和沙锤】

师：让我们把乐器带入歌曲中尝试一下吧！

播放音频，学生根据提示带乐器伴奏

学生自己边演唱边演奏

将学生分组，随伴奏一起，一组演唱一组演奏

师：你们唱得真好听，达斡尔族的朋友说，“珠那嘿”“德都嘿”是他们民族语言中表示高兴快乐的意思，属于歌曲中的衬词！

（三）小组合作—歌曲创编

师：合作的力量无穷大，在剩下的实践中，我们将进行小组之间的合作任务，要求如下：

1、以6人为一个小组，选出一名小组长带领组员进行歌曲舞蹈创编。

2、展示环节，小组长对组员任务进行分工，两名唱歌，两名乐器，两名舞蹈。

（学生进行小组合作，计时开始，若学生创编不太理想时，教师及时给予干涉，带领学生一起完成歌曲创编）

师：时间到，让老师