5 平安校园靠大家 教案 川教版 生命生态安全.docx

《生命生态安全》六（下）

平安校园靠大家

一、课时教学目标：

1、学习处理校园纠纷（冲突）的基本方法、要求，增强学生与人和谐相处的意

识；

2、引导学生认识、理解人人都是平安校园的创建者、维护者；

3、学生学会选择恰当方法防范校园生活中的冲突，处理校园纠纷事件。

二、教学准备：

PPT课件，学习单

三、教学过程：

教师教学环节

学生活动

教学反思

及调整措施

一、引入

1、谈话引入。校园里，学校会把哪项工作放在首位？老师最爱跟我们强调的是么？（安全）

2、安全是一切教育教学活动开展的根基，是学校发展、学生成才的根基。安全的近义词有哪些？安全在这里就是指：没有事故，没有危险，平稳安全。安全的校园生活成就平安校园。

3、（揭题）今天的课题是：平安校园靠大家（校园平安大家）

二、学习与讨论

1、读书P16--18（四分钟）要求仔细品读文与图，细细体会P16安全小问号中心人物的感受（学生看完书后，请同学演一演）

师生互动：在情景的再现中，高个子同学的言行带给你怎样的感受？（师说文支持），不正当

解字：“让开，我们要打乒乓球！”小理由同学作何反应？“凭什么”体现的是？

（不示弱）不示弱的原因：我们先来的。

（小同学的理由）高个子同学：我比你们大，让开！

各有理由，你站在哪一方？为什么？

我们都能判断是高个子同学失礼，他却依然强制占用了乒乓球桌，还蛮横地把人推到地上，要求小同学“一边玩去”。

加入你遭遇这样的情况，你会怎么办？

在情境中，即便说这样语言的不是大个子同学，是身材相当或小个子同学，又会如何？别人该让吗？为什么？评论他人说说自己：校园生活多姿多彩，其间发生的事也是多样的,加之我们每个人的性情、看待事情的视角、理解都不完全一致，所以，同学之间难免发生纠纷，甚至升级为冲突。（当然，“难免”并不是指对发生矛盾冲突持无所谓的态度）

讲一件你在校园里亲身经历的冲突、纠纷（语言简洁，讲明事情的起因、经过、结果）

请4名同学讲。（小结，事件的处理方法值得我们总结、分析）

我们应该怎样看待、解决这些事？

（回扣课文中牛牛身上发生的事）如果曾经发生过的这件事再次上演，你会选择怎样做？为什么？

这种处理方法可以归纳为什么？

2、请你来帮帮“我”：以下是在同学间搜集的一些常见问题，你建议事主采取什么方法解决？

（常见事件举例，辨析）目的：学会判别时间大小，轻重，以及尝试寻求处理办法。

3、追求真善美，拒绝假丑恶

校园霸凌事件：（对霸凌的解释：以多种形式存在。如：暴力霸凌(肉体上的欺凌行为)、言语霸凌(辱骂、嘲弄、恶意中伤)、社

交霸凌(团体排挤、人际关系对立)、网络霸凌(以手机简讯、电子邮件、微信等媒介散播谣言、中伤等攻击行为)

4、学以致用处事锦囊：

三、共建平安校园1、平安校园靠大家，大家就是你我他（阐述校园里每一分子的重要性）漫谈平安校园细节多

2、拓展：为学校创建平安校园献言献策

2、平安、安宁、安然、平和等。

读书，体会，5人演，

体会语言，谈感受

语言里充斥的要强、

粗暴不讨喜！！

同学讲述，归纳事件

处理方法（边归纳，

边板书）：

公平协商

适当包容

借助恰当力量

1、请听课行政或老师回答。

正当理由（应被支持），不正当

人与人之间的

相处，语言艺术

很重要

板书设计：

平安校园靠大家

公平协商（）

纠纷（冲突、矛盾）善于包容()

借助恰当力量（）