《电子信息工程专业导论与规划》课程教学大纲.docx

《电子信息工程专业导论与规划》教学大纲

课程基本信息

课程名称（中文）

电子信息工程专业导论与规划

课程名称（英文）

IntroductionandPlanningofElectronic

InformationEngineering

课程代码课程性质

必修

课程类别

专业必修课

考核形式

考查

总学分（学时/周）

1

理论学分（学时）

1（16）

实践或实验学分（学时/周）

0

先修课程

无

后续课程

模拟电子线路、数字电路与逻辑设计、信号与系统等

适应范围

全日制本科

面向专业

电子信息工程

开课学期

1

开课学院

电子与信息工程学院

二、课程目标

本课程是进入电子信息工程专业学习的引导性质的课程。该课程面向电子信息类专业的低年级学生，整体介绍当代信息科学与技术的主要内容和发展前沿的概貌，引导该专业的新生了解电子信息学科的产生、发展、研究的基本内容和必威体育精装版进展；介绍电子信息类专业的产生背景、专业培养目标、培养要求、专业特色、发展历程、发展趋势、主要课程设置特点、主要教学内容、就业前景等，引导学生建立适应大学专业学习基本方法，为学生深入学习本专业的知识打下必要的基础。

课程具体目标如下：

课程目标1：通过本课程的学习使学生了解电子信息工程专业的人才培养计划、知识结构框架、课程设置、学习纲要、主要学习内容等与专业紧密相关的内容，使学生了解本专业的知识体系，建立专业思想。

课程目标2:了解电子、信息、通信及相关领域的新技术、新产品的开发以及对社会和环境的影响，初步了解工程实践活动基本规律。

课程目标3：通过课堂理论教学、实践操作和课外作业等环节，培养学生自主学习和终身学习的意识、实事求是的科学态度、辩证唯物主义的世界观与爱国主义情操。

三、课程目标与毕业要求对应关系

毕业要求、指标点与本课程的课程目标的之间对应关系如表1所示。

表1毕业要求、指标点与课程目标的对应关系

支撑的毕业要求

涉及的毕业要求指标点

本课程的课程目标

支撑强度

1.工程知识

1.4掌握电子信息工程及相关领域的专业知识，并能将其应用于分析和解决电子信息领域复杂工程问题。

课程目标1课程目标2课程目标3

H

2.工程与社会

6.1熟悉电子信息工程及相关领域相关的国家和行业标准、发展规划、政策，了解企业管理体系。

课程目标1课程目标2

H

3.终身学习

12.1能认识不断探索和学习的必要性，具有自主学习和终身学习的意识，了解拓展知识和能力的途径。

课程目标1课程目标2课程目标3

M

本课程的各个课程目标对应毕业要求指标点的权值矩阵如表2所示。

表2课程目标支撑毕业要求指标点的权值矩阵

毕业要求指标点

课程目标

毕业要求指标1.4

毕业要求指标6.1

毕业要求指标12.1

课程目标1

0.4

0.3

0.3

课程目标2

0.4

0.5

0.2

课程目标3

0.2

0.2

0.5

注：将一个毕业要求指标点分解到对应课程教学目标中，每一列的权重Σ＝1。

四、课程目标与教学内容及资源对应关系

注：下文中“*”代表基本了解，“**”代表一般掌握，“***”代表熟练掌握。

主题一专业概况、人才培养方案解读（2学时）

我校电子信息工程专业的基本概况；（*）

电子信息工程专业人才培养方案解读；（**）

支撑的课程目标：1，2，3

主题二专业基础课程介绍（2学时）

1.公共基础课学习；（**）

2.专业基础课程学习指导。（***）

支撑的课程目标：1，2，3

主题三软件类课程介绍（2学时）

C语言基本概况及学习指导；（***）

电子信息工程专业相关工具软件与软件课程学习指导。（***）

支撑的课程目标：1，2，3

主题四信号处理类课程介绍（2学时）

1.信号与通信基础课介绍；（***）

2.信号与通信方向选修课介绍。（**）

支撑的课程目标：1，2，3

主题五人工智能类课程介绍（2学时）

1.人工智能概况；（**）

2.人工智能类课程学习指导。（***）

支撑的课程目标：1，2，3

主题六嵌入式物联网类课程介绍（2学时）

1.嵌入式物联网类概况；（**）

2.嵌入式物联网方向课程学习指导。（***）

支撑的课程目标：1，2，3

主题七竞赛、课外学习（2学时）

1.大学四年主要竞赛；（*）

2.专业竞赛介绍；（***）

3.社团、学生科研、创新项目申报等。（***）

支撑的课程目标：1，2，3

主题八期末答辩（2学时）

1.根据答辩提纲制作ppt内容；（**）

2.组织答辩。（***）

支撑的课程目标：1，2，3

课程思政融入点：启发式教学以构建理论框架-应用填充-思政充盈的知识体系。在教学过程中，以“问题”为导向，通过电子科学与技术发展史重要结点、“中兴事件”、“华为事件”等象征意义“问题”作为导学