初中语文_诗词鉴赏之意象教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

初中语文_诗词鉴赏之意象教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

【教学过程设计】

课型新授主备人

课题诗词鉴赏之意象课时1总课时

审核人

授课日期主讲人

学习目标：1.从意象着手，概括诗歌内容，体会思想情感。

2.描绘诗歌画面或意境。

3.掌握一定的解题思路和技巧。

教学流程及教学内容二次备课

一、歌曲导入

少年一天天长大，有一天要离开家看他背影的成长，看他坚持与回望妈妈笑着

对他说：

“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野，你赤手空拳来

到人世间，为找到那片海不顾一切。”

请同学们找出截取歌词中的关键词（能传达词人情感的词）

这句歌词中的诗、远方的田野、海代表了什么呢？（梦想）

在我们的古诗词中，这种现象更为明显，这也是考试中的一个题型——诗词鉴赏（板

书），谈到这个题型，同学们的感受是“众里学它千百遍，蓦然回首，那题还在一片迷茫

处”，面对考试，我们该怎么办呢？这节课，我们从诗词意象入手，来学习一点诗词鉴赏

的方法。我们从具体的诗句来看：

二、找景物，说内涵

1.举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》

2.采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明《饮酒》

3.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？——李白《春夜洛城闻笛》

4.无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋——李煜《相见欢》

5.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》

6.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

——马致远《天净沙·秋思》

师：一切景语皆情语，诗人常借助于一些景、事、物来传达自己的情感。

【点拨】意象——文学作品中寄托作者情思的具体物象。

意象的内涵是非常丰富的，有时它也会传达出不同的思想感情，以流水为例，从古诗

词中具体分析：

1、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流（友情）

2、仍怜故乡水，万里送行舟（乡情）

3、过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠（爱情）

4、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁（愁情）

5、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”（时间）

像水这种常见的意象在各诗词中还有很多，现在我们简单地概括一下：

【常见意象的顺口溜】

________寓高洁，_________寄乡思。

________啼凄凄，_________透悲意。

别时长亭______，_________传愁绪。

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________系兴衰，_________人事移。

师：根据顺口溜把导学案上的内容补充完整，以便加深印象。

师：我们根据刚刚学过的方法，进行练习：

1、林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。

2、流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

点拨：先找意象，然后结合诗句（可加入自己的联想、想象）弄懂作者表达的意思

即可明白：情之哀切，不言自明；作者对韶光易逝的感慨。

三、描绘意境，把握情感

【点拨】1.意境——若干意象组成的包含作者情思的境界。

2.描绘意境的方法：

①

②

③

课堂练习：