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初中语文_散文阅读专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

教学设计

教学目标：

复习知识，把握特点。

解读散文，掌握技巧

教学资源与工具：

教学环境：多媒体环境

资源准备：

教学PPT

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课：

师：同学们，首先考大家一个问题，谁知道四大文学体裁是什么？

咱们在初中阶段这些文体都接触过，请同学们先来欣赏一段配乐朗诵，（出示课件）你们能

听出属于哪种体裁？对，这是一段优美的散文。听完之后给你什么感受，是啊，一个字“美”，

眼前浮现出一种安宁，祥和的月夜。畅如流水的语言，美如梦幻的意境，这就是散文，散文

这种体裁的文章能带给我们美的享受。散文是美的，我们平时学习散文都是师生共同寻美，

品美，去享受美。它的美呢，可以说是多方多面的：美在结构，美在语言，美在情感。

咱们今天就走进散文专题复习（板书课题）

二、出示目标

师明确这节课的复习目标（这节课我们来把握散文的特点，复习散文知识，解读散文，掌握

技巧）

三、知识梳理

散文的分类：

我们知道散文从写作内容和表达方式的不同，可以把它分为叙事散文，抒情散文和哲理散文。

叙事散文，顾名思义就是以记人、叙事、状物、写景为主的散文。在这类散文中，有的着重

是刻画人物，以人物为全篇的中心。例如朱自清的《背影》。这篇课文讲述了车站送别，父

亲为他买橘子这件事，表达了父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的怀念之情。

抒情散文是以抒发感情为主的散文。一般抒情散文都是感情真挚，直抒胸臆，语言比较生

动，常常用一些象征和比拟的写作手法。比如咱们学过茅盾的《白杨礼赞》。作者通过对白

杨树的描绘与赞美，来托物言志，赞美北方的抗日军民。

哲理性散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒

发来进行，文学色彩很浓。

哲理性散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒

发来进行，文学色彩很浓。一般用一些古今故事来说理。（多见于高中文本）

散文特点

（过渡）以上是常见的不同类型的散文，同学们有没有发现散文有一个共同的特点：从形式

上看，散文取材比较自由，表现手法也不拘一格：可以叙事，可以描写，可以托物抒情，也

可以发表议论。结构比较灵活（从形式上看）那么从内容上看：不管是叙事，写景，写人，

当所写的都是作者至深感悟。所表达的主题都很明确，集中，因此，无论前面的形式多么灵

活，无不为更好表达主题服务。比如我们学过的朱自清的《春》，从表达方式上看，有记叙，

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有抒情，有描写，描写到春草图，春花图，春风图，春雨图，但都表达一个主题：表达了作

者什么情感？对春天的喜爱和赞美之情，对未来的美好憧憬。因此，散文的特点：形散而

神不散。阅读散文要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结

构和线索，要注意欣赏优美的语言。

散文的写作手法

(过渡)咱们掌握了散文的分类，散文的特点，同学们你们对散文还能了解哪些知识？还记

得老师经常给大家讲到散文中运用到哪些表现手法？出示课件

常见的写作手法有：借物抒怀、托物言志、以物喻人、衬托、铺垫、象征、对比、欲扬先抑

以等。比如我们学过的茅盾的《白杨礼赞》，通过对白杨树的描绘和赞美，表达作者对北方

抗日军民精神的热情赞颂。

四、考点分析

结合考