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初中英语教学建议

梁长林

一、教学建议

(一）七年级

七年级教师要认真学习研究2011版新课程标准和英语教学法的有关理论，尽快熟悉修订后的Goforit教

材的编写体系、，编写思想、教材编写风格、教材内容和教材结构等方面的主要特色，明确教学目的，把

握听、说、读、写、和语言知识分级要求，循序渐进，低起点、高要求，全面打好基础，综合培养学生的

听、说、读、写能力。

１.培养学生学习英语兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、

索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣

在智力开发中的作用。七年级学生刚入中学，对中学生活有新鲜感，大部分学生对英语学习饶有兴趣，教

师应因势利导，课堂上尽可能能给学生提供自我展示的时间和空间。采用多种教学活动形式，营造宽松、

和谐和民主的教学氛围，如课前的warming-up，freetalk等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师

生互动，课后的开放性作业，同学之间的相互探究，使学生这一兴趣得以延伸。

2.做好衔接，打好基础

尽管我市从小学三年级已开设英语课，但由于种种因素（尤其是乡镇学校），学生小学毕业后的英语水平

参差不齐，与中学英语教学脱节。教学过程中应遵循“缓起步、重适应、慢加速”这一方法，培养学生学习

英语信心，尽快适应中学学习，并感受学习英语的乐趣。可利用开学初的近两到三周时间，进行全面复习，

集中学习字母、语音。为学生进一步学好英语打下牢固基础，“打好根基，再盖楼”，起步稳、缓，注意知

识传授的梯度，重在抓学生对中学学习的适应过程。

3.培养良好的学习习惯

七年级是培养学生英语学习习惯的最佳时期。从入校开始，应要求学生养成良好的学习习惯。学会做课堂

笔记、学会复习等。帮助学生排除障碍、夯实基础，利用归纳等方法梳理知识，培养学生自主学习的能力。

4．采用灵活的教学方式，创设真实的语境。英语学习要让学生在真实的语境中操练语言，在完成任务的过

程中学习语言。在教学中，教师要充分利用这些语言材料，结合实物、图片、录音机、网络等资源，优化

教学方式，提高课堂教学效益。

5．搞好词汇教学，夯实语言基础。词汇是组成语言的最基本材料，是语言三要素中最重要的。没有词汇，

就无所谓句子，更无所谓语言的运用。单词是七年级的教学重难点，只有打好了词汇的基础，才有可能在

阅读、写作等方面驾驭自如。在词汇量较大时，教师更要把握好教学的尺度，尤其在词汇的要求上不要随

意地拓展，这样会无形中加重学生记忆单词的负担和心理压力，降低了学习的效率，使学生失去学习英语

的兴趣。

6．开辟第二课堂，开阔学生视野，拓展英语学用渠道。各校要积极开展第二课堂活动，从听、说、读、写

四个方面培养学生使用英语，用英语做事情的能力，诱发学生的创新意识.可放手让学生自行组织、教师指

导，进行各种课外活动。如朗读、演讲、书法、讲故事、手抄报等，培养学生的参与能力、自信心和创新

意识。

（二）八年级

2014是新课标修订后八年级首次使用的教材。八年级也是初中阶段的分化期，针对这个特点，教师要认真

研读教材，把握教材体系，研究教学方法。在教学过程中要正视个体差异，注意合理采用分层教学，多关

注后进生；以话题学习语法，在句中学习词汇，重视语言的交际功能；在巩固提高听说能力的同时，重视

读写语言技能的培养。教师应拓宽教学资源，不断激发学生学习欲望，从而为进一步学习打好知识基础，

提高语言技能。

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１.树立自信，防止分化。到了八年级