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Unit1Howdowefeel第一课时(说课稿)-2024-2025学年沪教版(2024)三年级英语上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit1Howdowefeel第一课时(说课稿)-2024-2025学年沪教版(2024)三年级英语上册
教学内容
本节课是2024-2025学年沪教版三年级英语上册“Unit1Howdowefeel”第一课时。本课围绕“情感表达”这一主题展开,内容包括:介绍基本的情感词汇(如:happy,sad,angry,tired等),并通过日常情景对话,让学生学会如何询问和表达自己的情感。通过课堂活动,培养学生运用英语进行情感交流的能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。首先,通过情感词汇的学习和情景对话的练习,提升学生的语言运用能力。其次,通过了解不同情感表达的方式,增强学生的文化意识,理解情感表达在不同文化背景下的差异。最后,通过思考和讨论情感表达的方式,培养学生的思维品质,学会理解和尊重他人的情感。
教学难点与重点
1.教学重点
-核心内容:本节课的核心内容是让学生掌握基本的情感词汇和相应的表达方式。具体包括:
-熟练掌握情感词汇:happy,sad,angry,tired等。
-能够运用这些词汇进行简单的情感表达。
-通过情景对话,能够询问和回应他人的情感状态。
2.教学难点
-难点内容:学生在情感表达时可能遇到的难点包括:
-情感词汇的准确运用:学生可能难以区分相似情感词汇的细微差别,例如happy和sad。
-情感表达的语境理解:学生可能难以在特定语境中选择合适的情感词汇进行表达。
-情感表达的流畅性:学生在实际对话中可能因为紧张或缺乏练习而表达不流畅。
-文化差异的理解:学生可能难以理解不同文化背景下情感表达的差异。
-突破难点的方法:
-通过图片、视频等多媒体手段,直观展示情感词汇的使用情境。
-设计角色扮演活动,让学生在模拟情境中练习情感表达。
-提供情感表达模板,帮助学生理解不同情感词汇的用法。
-通过小组讨论和分享,让学生了解不同文化中情感表达的多样性。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过教师讲解,介绍情感词汇的基本用法和情感表达的基本结构。
2.情景模拟法:设计实际生活场景,让学生在模拟对话中练习情感表达。
3.小组合作法:分组进行角色扮演,鼓励学生相互交流,提高语言实践能力。
教学手段:
1.多媒体展示:利用PPT展示情感图片和视频,帮助学生直观理解情感表达。
2.互动软件:使用互动教学软件,进行情感词汇的练习和游戏,提高学习趣味性。
3.教学卡片:制作情感词汇卡片,让学生通过卡片游戏巩固词汇记忆。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,例如让学生观看关于情感表达的英文动画或视频,了解情感词汇的基本用法。
-设计预习问题:围绕“情感表达”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“你如何在日常生活中表达快乐或悲伤?”引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果,例如通过在线测试或预习笔记提交来了解学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解情感词汇的基本用法和情感表达的情境。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问,例如思考如何在英语中表达“我很高兴”或“我很伤心”。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处,以便教师了解学生的预习准备情况。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示情感表情图片或简短的故事,引出“Unit1Howdowefeel”课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解情感词汇的发音、拼写和用法,结合实例帮助学生理解,例如通过角色扮演来展示如何使用“happy”和“sad”。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生在小组内用英语表达自己的情感,并互相询问对方的感受。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,如“如何用英语表达‘我感到疲倦’?”进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题,如“如何在不同的情境下使用情感词汇?”
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验情感表达的实际应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论,例如讨论如何在日常生活中用英语
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