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2022年教科版小学科学五年级下册第一单元生物与环境教学设计--第1页

1.种子发芽实验

【教材简析】

在“植物的生长变化”单元学习活动中，学生已经观察过种子的结构，开展

过凤仙花的种植活动，他们对于种子的萌发已有一定的认识，但未曾进行过系统

性思考与研究。本课将以此为背景，引导学生基于自己的认识建立假设、开展方

案设计、动手实践研究，最终找到“答案”并形成相关认识。该研究过程属于控

制变量实验，因此本课将承载着引导学生进一步学习控制变量实验（对比实验）

设计的任务。在本课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条

件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。学生进一步学习控制变量实

验（对比实验）设计的任务，改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。

因此在设计种子发芽实验的教学过程中，本课以改变“土壤”这个条件的对比实

验的设计进行精讲细讲，给学生一个好的例子，从而对他们起到举一反三的作用。

【学情分析】

通过几年的科学课的教学，学生对科学课的认识得到了一定的提高，五年级

的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，学生在

实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证的能力。在这

个过程中学生要交流自己的实验设计，吸取别人的长处，改进自己的不足，完善、

调整自己的实验计划，所以，教师要引导学生认真听取别人的发言，比较自己与

别人的不同之处，找到自己计划的缺陷。学生在研究的过程中同时要记录种子的

发芽情况，通过文字记录他们的发现。这个过程需要学生每天去观察，看一看种

子从种下去，到长出叶这段时间要经历哪些阶段。

【教学目标】

科学概念目标

1.种子发芽需要一定的条件。

科学探究目标

1.能够使用对比实验方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。

2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。

科学态度目标

教科版小学科学五年级下册第一单元生物与环境-1

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1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。

2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。

科学、技术、社会与环境目标

1.意识到植物生长与环境的关系。

【教学重难点】

重点：能够使用对比实验方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的

过程。

难点：能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的

活动。

【教学准备】

为学生准备:干土壤、湿土壤、滴管、一些水、绿豆种子若干、玻璃皿、面

巾纸、标签纸、黑色杯子、透明塑料杯、纸杯、小勺、水槽、实验计划表。（可

按组准备）

教师准备:一些萌发的绿豆种子、教学课件

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）

[材料准备：一些萌发的绿豆种子]

1.欣赏绿豆种子萌发的图片，提问：图片中的绿豆苗从什么开始新生命的？

（预设：种子）

2.我们知道许多植物的新生命是从种子发芽开始的，种子发芽需要哪些条件

呢？（板书：种子发芽）

（预设：水、温度、阳光、空气、土壤、养料等）

3.生自由交流，师板书。