中医项目化教学.ppt

康复治疗技术专业

《中医学概要》课程项目化设计

课改提纲

课程简介

课改基本

思路

课改前

情况

课程实施

过程

新旧教法

对比

感想

课程简介

性质

课程内容

专业基础课

中医基本理论、中医诊断和辩证、方药及常用治疗方法。

前续西医《诊断学》、生理学》、《解剖学》,后接《针灸学》《推拿学》

前续后接知识和课程

课程简介

学时学分

课前学生兴趣与了解

难处

学生对中医理论的印象大多来自民间和多种媒体,有神秘感,很神奇，也有不科学感。

学时32,学分2

课时生况课程本身

课改前情况

绪论→中医哲学基础即阴阳五行理论→藏

象学说→气血津液、神→经络→病因病机

→诊法与辩证→防治→方药及常用治疗技

术。

好的方面：完整、系统、科学；有适度的临床指导意义

好，我们吃不了；解决不了前面讲的难处；教学方法不作评论

内容进度

教学基点

看法

看法

着眼点是如何把课程大纲上的知识填灌给学生。

知识处理

方式

考核方式方法

岗位

课改基本思路

教学目标

课程项目设计

能力实训设计

Himart

课改基本思路--岗位情况—职称进阶

康复治疗士

康复治疗师

主管治疗师

副主任治疗师

主任治疗师

康复医学

社会康复

医学康复

教育康复

中医康复

现代康复

康复护理

课改基本思路--岗位情况--岗位知识技能

领域

技术

课改基本思路—岗位情况—工作过程

内容

课改基本思路—教学目标

理解中医整体观念及辨证论治的精华;掌握中医基本理论和诊断、治疗常识;理解不同医学体系对于生命现象认知的差异;加深对人类复杂生命现象的认识。

用中医思维观察认识机体的生理病理现象；以中医诊法收集归纳病情资料；辩证求因和辩证论治；合理、规范处方；知晓疾病的转归。

能力目标

热爱中医，具有较高的中国传统文化素养；具有中西汇通的精神,进而拓宽视野、开阔思路；自我学习能力、观察能力、分析并解决问题能力；培养良好的职业素质和道德；形成规范、严谨、实事求是的工作态度

知识目标

素质

目标

总目标

培养康复治疗技术行业的高素质高技能型人才。

课改基本思路--知识处理方式

知识体系

根据职业岗位的要求选择核心知识，以此为激发点，以工作过程为线索编织知识体系。

考核方式

以岗位能力为重点，结合工作过程、理论知识、任务完成等情况来考核。

教学方法

以技术领域职业岗位任职要求和职业资格标准为参照，设计项目任务，让学生主动积极有效地学习。

教学背景

以接诊康复治疗科病人教学背景

教学目标

师生共

同总结

GroupD

学生修改

学生演练

准备

问题指导

教师演示

教师评价

小组内

部讨论

组间评价

课改基本思路—能力实训设计

---在项目任务背景的沃土上、

培育岗位能力丰硕的果实。

课改基本思路---考核方式方法

项目完成情况（40%）

理论知识（30%）

实训考核（30%）

课改基本思路----项目设计

A线项目：

中风后遗症的辩证论治

师生以不同角色共同进入工作环境，收集归纳中风后遗症病人的临床资料,形成病例,提出问题,下达项目任务

B线项目：

中医和西医对生命现象认知的差异

课程实施过程---进度图

周次

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

A线项目：中风后遗症的辩证论治

B线项目：中医和西医对生命现象认知的差异

内容

收集归纳病情资料，形成项目

求因辩证

脏腑辩证

气血津液辩证

八纲辩证

论治

知识点

1、四诊

2、阴阳五行理论

病因学说

1、藏象学说

2、脏腑辩证

1、气血津液理论

2、气血津液辩证

1、八纲基本知识

2、八纲辩证

1、中医治则与治法

2、中药与方剂的基本知识

能

力

目

标

1、能正确综合运用四诊诊察疾病和收集临床资料

2、素质目标

1、能分析通过四诊得来的临床资料，推求疾病的病因

2、中医思辩思维

根据脏腑理论，判断疾病的病位

根据气血津液理论，判断疾病的深浅进退

1、八纲基本知识

2、辩别疾病的表里寒热虚实

3、综合分析

1、能提出有针对性的治疗原则和方法

2、正确、规范的处方

A线项目：中风后遗症的辩证论治

收集归纳病情资料，形成项目

情景1：有以“中风后遗症”新入院病人，是你首次接诊

情景2：新病人述说的病情前后矛盾或和病人家属表述的有出入

情景3：面对病人不知再问什么才好，突然冷场

气血津液

辩证

情景1：

病人手颤，口眼歪斜

情景2：

病人出现关节冷痛，经脉拘急作痛

情景3：

病人困倦多眠

情景4：病人出现洪脉，舌红

脏腑辩证

情景1：病人目红易怒

情景2：病人气喘

情景3：

病人腹胀便溏

情景4：病人双足附肿，心慌

辩证求因

情景1：

病人神情倦怠，自汗懒言

情景