2024年秋二年级语文下册识字二识字5教案苏教版.docVIP

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识字5

［教学目标］

学问与技能

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.培育学生独立识字的实力，并能正确书写。

3.初步了解台湾的相关风景名胜。

情感看法与价值观

感受到台湾的美妙风光，培育酷爱祖国的思想感情。

［教学重难点］

1.驾驭本课生字，理解由生字组成的词语。

2.培育独立识字的实力，并能正确书写。

［教学课时］

1课时

一、情景导入

（课件出示一系列图片）同学们，今日我们一起去巡游我国南部沿海地区的风景，看看那里的风光与我们这里有什么样的不同之处。（出示台湾、日月潭、垦丁、阿里山、妈祖、博物院、金门海峡的风景照片）

二、初读课文，识记生词

1.老师范读课文词语，学生仔细听，听清字音，圈画出不理解的词。

2.借助拼音读词语，把读不准的字词多读几遍。

（“潭”留意为前鼻音，“丁”为后鼻音，“柳”留意区分“n”和“l”）

3.出示生字卡片，实行多种形式认读生字，指名读，开火车读。

4.学生自由识记生字，小组沟通识字方法。

三、结合图片，理解生词

1.出示图片，说说你看到了什么？

2.老师依据学生回答相机板书。

3.出示第一组图，板书：台湾、宝岛、日月潭。

（1）学生自由读生词，留意读准字音。

（2）老师出示地图，标示出台湾所在地。

同学们，你们了解台湾吗？你们知道台湾最出名的景点有哪些吗？有谁来说一说。

（3）老师简述关于台湾的历史故事，拓展学生的视野。

（4）出示“日月潭”图片。

你能视察图片说一说日月潭给你什么样的感受吗？（指名说，指名读词语）

4.（出示其次组图片）我们巡游到了其次个地方，看看这里会有怎样的美景。

板书：野柳垦丁阿里山。

（1）同学们，你们知道野柳、垦丁、阿里山在哪吗？（台湾）

台湾的风景名胜可真多！有谁来读一读它们？

（2）指名读词语，留意读准字音。

请“小老师”领读词语。

5.（出示第三、四组词语）老师领读词语，结合图片巡游当地风景区。全班齐读生字词。四、指导书写

1.学生自由视察生字，沟通识字方法。

2.相识新偏旁，指导书写难写、易错字。

祖：左边为“礻”字旁，只有一个点。

帝：上宽下窄，上面不是“立”而是“”。

阿：与“啊”区分开，没有“口”字旁。

3.学生描红，练习书写。

4.老师巡堂检查，刚好纠错。

五、课堂小结

台湾有很多风景名胜，它始终与我们是一家，有机会同学们肯定要去台湾看看，感受台湾的风光。

［教学反思］

本课主要是一些有关台湾的风景名胜、名山和建筑的词语，词语间的联系不强，比较乏味。所以在识字过程中，我运用一种巡游的方式，带领学生逐个地方“巡游”，并通过观赏图片，来初步了解台湾的风光。教学时还穿插一些台湾的历史小故事，使学生对台湾有一个更清楚的了解，增加学生的爱国意识。让学生通过充分地说和记来达到识字写字的教学目标，课堂内容充溢，学生的参加性强。