《送东阳马生序（第一课时）》课件.pptxVIP

《送东阳马生序（第一课时）》;天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。;这说明了苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，那么苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》，看看苦难对于宋濂有什么意义。;学习目标;走近作者;明洪武十一年(1378)，即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序文，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。;序

序，文体名。序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。

;必记字词;

;古今异义;媵人持汤沃灌（古义：热水。今义：食物煮后

所得的汁水）

日再食（古义：两次。今义：又一次）

尝趋百里外（古义：快步走。今义：趋向）;一词多义;无从致书以观（连词，表目的，来）

以是人多以书假余（介词，因为）

以是人多以书假余（介词，把）

俯身倾耳以请（连词，表修饰，不译）

以衾拥覆（介词，用）

生以乡人子谒余（介词，凭借）;又患无硕师名人与游（动词，忧虑，担忧）

无冻馁之患矣（名词，忧虑，担忧）;色愈恭，礼愈至（形容词，周到）

至舍，四支僵劲不能动（动词，到，到达）;认真阅读课文，结合课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。;朗读指导;部分句子朗读节奏划分示例：

无从/致书以观

每/假借于/藏书之家，手自/笔录，计日/以还

以是/人多以书/假余

从乡之先达/执经叩问

色/愈恭，礼/愈至

卒/获有所闻;当/余之从师也，负箧曳屣/行深山巨谷中

寓/逆旅，主人/日再食，无/鲜肥滋味之享

同舍生/皆被绮绣，戴/朱缨宝饰之帽，腰/白玉之环

略无/慕艳意，以/中有足乐者，不知/口体之奉/不若人也

盖/余之勤且艰/若此

况/才之过于余者/乎;今/诸生/学于太学

假诸人/而后见也

非/天质之卑，??/心不若余之专耳

生/以乡人子/谒余，撰长书/以为贽

谓余/勉乡人以学者

诋我/夸际遇之盛/而骄乡人者;余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。;译文：我小时候就特别爱好学习。家里穷，没有办法得到书来读，常常向有藏书的人家借，（借来就）自己动手用笔抄录，计算着日子（按时）归还。;天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。;译文：（冬天）天气十分寒冷，砚台里（的墨水）结成坚冰，手指（冻得）不能弯曲伸直，也不放松抄录。抄录完毕，跑着去送还书，不敢稍微超过约定的期限。因此人们大多数愿意把书借给我，我因此能够广泛地阅读各种书籍。;既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。;译文：（我）成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有学问渊博的老师和有名望的人与自己交往，曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。;先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。;译文：前辈道德声望高，学生挤满了他的屋子，（他）不曾把言辞和脸色略变得温和一些。;余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。;译文：我站在前辈的身边，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教，有时遇到他训斥，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句话来辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽愚笨，（但）最终能够有所收获。;一、熟读课文，背诵前两段。作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？;二、在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让你感动的地方。;(5)余则缊袍敝衣处其间。;三、课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。;师：辞色严厉，甚至叱咄;通过一系列对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”（即要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心），使作者的观点更加形象鲜明、更有说服力。;;父亲说到做到，第二天就把我淘汰的西服、衬衫和领带翻出来，洗熨妥当穿上了，把车库前的地面打扫得一尘不染，工具也擦得锂光瓦亮，他还用抹布擦干净车轴，一点机油的痕迹都没留下。到了夏天，父亲会在车摊周围摆上花，放上几把躺椅，再沏上一壶清茶。修车的人可以坐下来，歇歇脚；老人们则可以来聊聊天，下下棋，空闲时，他用狗尾巴草编织小玩偶，