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初中学生日记写作现状调查报告

一、调查的缘起

开展本次学生写作能力的调查主要基于以下思考：

1、了解我校学生日记写作的兴趣、动机和认识等;

2、了解我校学生的日记写作水平、写作内容等状况;

3、了解学生性别、年级差异对日记写作的影响;

4、了解日记写作对学生学习、生活乃至道德品质的影响。

二、调查问卷的设计

这次问卷调查的对象主要是我校初一初二级学生和初三级部分学

生，从人的发展阶段看，初中学生正是人生理心理发展的重要阶段。

这个时期他们生理心理日趋成熟，希望摆脱大人的束缚，对生活充满

热情和幻想，对周围世界有浓厚的兴趣。但这个时期的孩子都不同程

度的存在着逆反心理，有事不愿和家长老师沟通。表现在日记写作方

面，他们喜欢写日记，希望以此拥有一个独立的生活和情感空间，记

录自己丰富的内心世界和情感体验。他们大都喜欢写一些有关理想、

志向、生活、友谊的随笔，但是缺乏能动的写作意识，写作随便没有

养成写作习惯。

问卷调查表分为五个板块：写作兴趣、习作习惯、写作内容、写

作指导、习作认识，共计15个问题。有些问题提供的选项可以多选，

这样能给学生更多的自由选择空间，我们也能尽最大努力了解学生的

真实心声。

三、调查的实施

问卷调查由课题组调配专门老师分别到班进行问卷，努力排除其

他干扰，保证学生答卷是自己真实情况的反应，最大程度地发挥调查

的功能，提高调查的效率。课题小组对所有问卷进行了细致汇总统计。

四、调查的结果：

(一)关于日记写作兴趣。

俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼

杀学生掌握知识的意向。”兴趣是最好的老师。

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调查发现，39.9%的同学表示喜欢写日记，48.5%的同学喜欢程

度为“一般”，仅有12.1%的同学不喜欢写日记。关于写作动机(本题

选项可多选)，30.1%的同学是因为老师和家长要求，77.9%的同学想

通过写日记记录自己的学习生活，提高自己各方面能力。关于不能坚

持写日记的原因，45.3%的同学表示没时间，25.6%的同学表示没兴

趣，24.0%的同学表示没毅力，表示不会写的同学只有6.1%。

调查数据显示，我校学生对写日记有一定的兴趣，不喜欢写日记

的同学仅占1/8，如果老师能进一步引导激发，绝大数学生会非常喜欢

日记这种写作形式。大多数学生写日记的目的比较明确，想通过日记

提高自己的各方面能力。但是由于学生课外作业较多，近一半的学生

感觉没有充分自由支配的时间写日记，一半的学生表示没毅力或没兴

趣。魏书生老师管写日记称为道德长跑，写日记能使人的心灵求真、

向善、爱美，如果能引导学生坚持写日记，对学生无疑也是一次很好

的道德教育。

(二)关于写作习惯。

调查数据表明，我校写日记的学生基本能坚持按时写作，习惯基

本养成。由于经济条件的限制，家庭有电脑的学生很少，写在博客上

的只有50多个同学，绝大数学生写在固定的日记本上。调查还表明学

生日记写作时间比较唯一，多数学生利用在校自习时间写作。建议教

师对这些自觉坚持写日记的同学给予充分肯定支持，同时鼓励有条件

的学生建立博客，加强博友之间的交流。

(三)关于写作内容

农村孩子生活面比较窄，精神文化生活较贫乏，写