《大堰河——我的保姆》《秦腔》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《大堰河——我的保姆》《秦腔》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《大堰河——我的保姆》《秦腔》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

教材分析

《大堰河——我的保姆》《秦腔》是人教版高中语文选择性必修下册的课文，主要讲述了作者对故乡的怀念和对乡土文化的思考。这两篇课文以真挚的情感、生动的描写，展现了作者对家乡的深情厚谊，具有很高的文学价值。本节课通过分析这两篇课文，旨在培养学生对故乡的热爱，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们刚刚步入高中阶段，对文学作品的阅读和理解能力正在逐步提升。在知识层面上，学生对散文和小说的基本特点有一定的了解，但深入分析作品内涵和作者情感的能力尚待提高。在能力方面，学生的阅读速度和阅读理解能力有所提高，但批判性思维和创造性思维能力还需加强。在素质方面，学生的情感体验和审美情趣逐渐丰富，但独立思考和表达自己观点的能力有待培养。

在行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但在课堂参与度和互动性上存在差异，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太主动发言。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.学生对文学作品的学习兴趣较高，但面对深层次的情感表达和复杂的人物关系时，容易感到困惑。

2.学生在阅读过程中，对字词句的理解较为准确，但对作品的整体把握和个性化解读能力有待加强。

3.学生在写作方面，能够模仿课文中的写作手法，但在表达自己观点和情感时，往往缺乏深度和创意。

针对以上学情，本节课将注重培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和创造性表达能力，通过引导和启发，激发学生的兴趣，提高他们的综合素质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修下册教材，以及《大堰河——我的保姆》和《秦腔》的课文原文。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如作者照片、故乡风光等，以及相关视频资料，如作者访谈、地方戏曲表演等，以丰富学生的视觉体验。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频，以及打印相关资料，如课文注释、写作背景等，以便学生更好地理解课文内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习，并确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

教学过程

一、导入新课

1.老师以提问的方式引入课题：“同学们，你们对家乡有什么样的情感？有没有一些特别的记忆？”

2.学生自由发言，分享自己对家乡的情感和记忆。

3.老师总结：“今天我们要学习的是两篇描写家乡情感的文章，《大堰河——我的保姆》和《秦腔》，让我们一起走进作者的内心世界，感受他们对家乡的热爱。”

二、自主学习

1.学生阅读课文《大堰河——我的保姆》，思考以下问题：

-作者对保姆大堰河的感情是怎样的？

-作者为什么要以“大堰河”为题？

-文章中有哪些地方体现了作者对家乡的热爱？

2.学生阅读课文《秦腔》，思考以下问题：

-作者对秦腔的态度是怎样的？

-秦腔在作者心中代表着什么？

-文章中有哪些地方体现了作者对家乡文化的自豪感？

3.学生在自主学习过程中，做好笔记，准备课堂讨论。

三、课堂讨论

1.老师组织学生以小组为单位，进行课堂讨论，分享自己的阅读感悟。

2.每个小组选派一名代表，向全班同学汇报讨论成果。

3.老师针对学生的发言，进行点评和补充，引导学生深入理解课文内容。

四、课文主旨内容探究

1.老师引导学生分析《大堰河——我的保姆》的主旨内容：

-作者通过描写保姆大堰河的形象，表达了对家乡的热爱和感激之情。

-文章以真挚的情感，展现了农村妇女的勤劳、善良和伟大。

-作者对家乡的热爱，体现在对大堰河的深情赞美和对农村生活的向往。

2.老师引导学生分析《秦腔》的主旨内容：

-作者通过对秦腔的描写，表达了对家乡文化的自豪和热爱。

-文章以秦腔为载体，展现了陕西地方文化的独特魅力。

-作者对家乡文化的关注，体现了对传统文化传承的重视。

五、全文侧重点

1.老师强调《大堰河——我的保姆》的侧重点：

-真挚的情感：作者对保姆大堰河的感激之情贯穿全文。

-人物形象：保姆大堰河的形象生动感人。

-写作手法：运用对比、象征等手法，增强了文章的感染力。

2.老师强调《秦腔》的侧重点：

-自豪感：作者对家乡文化的自豪之情溢于言表。

-文化传承：文章展现了陕西地方文化的魅力和传承。

-写作手法：运用描写、议论等手法，增强了文章的表现力。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结《大堰河——我的保姆》和《秦腔》的主旨内容。

2.老师强调课文中所体现的家乡