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社区关心总结（通用3篇）

社区关心总结篇1

为促进学校特殊群体未成年人健康、乐成长，进一步贯彻关于加强和改进未

成年人思想道德建设精神，结合学校具体实际，更好地发挥学校、社会、少先队组

织的实践育人功能，形成学校、家庭、社会相配合，我校紧紧围绕“让我们一生幸

福成长”这一宗旨，为学生营造健康向上、乐成长的良好环境，促进了义务教育

均衡发展和教育公平。

一、健全机制，发挥班级主阵地的作用

1、成立辅导班级领导机构，明确职责分工。我们成立了关爱特殊群体未成年

人领导小组，加强对特殊群体未成年人的统一领导和管理，保证各项工作要求全面

认真落实到位。

2、建立特殊群体未成年人档案制度。通过认真调查研究，摸清特殊群体未成

年人的底数，建立了每个特殊群体未成年人的专门档案。其基本内容为：学生的基

本情况、家庭详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的姓名及关系、详细地

址、联系电话、年龄等。学校德育处对特殊群体未成年人的档案进行管理，并根据

学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过制度的建立，加强班级与

学生家长及其他监护人的联系，形成了以学生为中心的关爱网络。

3、真情关爱，“三个优先”

（1）学习上优先辅导。各班级从学习方面对特殊群体未成年人

逐一进行分类、范文写作分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析

学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个特

殊群体未成年人由老师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶效果进行定期检

查。

（2）生活上优先照顾。教师对特殊群体未成年人多看一眼，多问一声，多帮

一把，使学生开心、家长放心。特殊群体未成年人患病时，及时诊治，悉心照料。

指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

（3）活动上优先安排。我们高度重视并认真组织特殊群体未成年人参加集体

活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、实施教职工结对帮扶特殊群体未成年人制度。在生活困难学生中确立重点

帮扶对象，和教师结成对子。配对帮扶教师经常与特殊群体未成年人谈心，随时掌

握特殊群体未成年人的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱特殊群体未成

年人成长日记。教师不时与特殊群体未成年人互相交流、沟通，掌握特殊群体未成

年人的思想、生活情况；对其他的儿童，教师定期走访与其他监护人交流，及时反

馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让特殊群体未成年人在老师、同学群体

中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5、建立健全教师与特殊群体未成年人的交流制度。学校定

期召开帮扶教师、特殊群体未成年人、监护人或委托监护人座谈会。班主任每

月与“特殊群体未成年人”交流一次，对学习态度不端正、人格发展不健全、道德

发展失范的“特殊群体未成年人”制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，

做到有的放矢，因材施教。

6、开展人文关爱活动。让特殊群体未成年人通过教师和集体的温暖弥补亲情

缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动等各种活动，组

织特殊群体未成年人积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感

觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的乐、成长的乐。

7、注重对特殊群体未成年人的心理健康教育。针对品德行为偏差和心理有障

碍的特殊群体未成年人，学校着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫

正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使特殊

群体未成年人感到备受关爱，体验到生命成长的乐与幸福，消除不良情感体验，

树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

二、明确职责，努力营造良好育人环境

1、加强班级的建设与管理。让特殊群体未成年人得到应有的教育、管理、照

顾与关爱。同时，我们转变办学理念，提高学生的综合素质。

2、积极发挥班集体作用，开展各项活动。每月开展一次大型文娱、体育、读

书等活动，每月邀请关工委领导来校上课，学校领导也不定期对他们进行集中授

课，对这些学生进行人格教育，自信教育，自强教育。

3、定期表彰自强特殊群体未成年人，进行榜样教育。对于我校的特殊群体未

成年人中出现的优秀学生、自强学生进行表彰，这是树立特殊群体未成年人自信的

重要激励工作，我校表彰生活困难学生中出现的优秀学生、自强学生。

三、开展活动，历练特殊群体未成年人健康成长

为丰富特殊群体未成年人的生活，我们针对特殊群体未成年人的身心特点，根

据实际需要，帮助特殊群体未成年人解决日常生活困难，积