《习作：那次玩得真高兴》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

《习作：那次玩得真高兴》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

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设计思路

本课以《习作：那次玩得真高兴》为主题，旨在引导学生通过回忆和描述自己的一次快乐经历，提高写作能力。设计思路围绕三年级学生的认知特点，结合课本内容，通过情境创设、互动交流、实践操作等方式，激发学生的写作兴趣，培养他们的观察力和表达能力。

核心素养目标

1.培养学生观察生活的能力，提升对美好事物的感受力。

2.培养学生运用语言文字表达真情实感的能力。

3.增强学生的想象力和创造力，激发写作兴趣。

4.培养学生合作交流的能力，提高团队协作意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是引导学生通过回忆和描述一次快乐的经历，学会用具体的事例和细节来表现快乐的心情。

-重点讲解如何捕捉生活中的细节，如场景描写、人物动作、心理活动等，以增强文章的生动性和感染力。

-举例：通过分析课本中的优秀习作，让学生学习如何将一个简单的游戏过程描述得生动有趣。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是帮助学生克服写作时的思路阻塞，能够流畅地表达自己的感受和经历。

-难点在于如何引导学生打开思路，激发他们的想象力，将抽象的情感转化为具体的文字。

-举例：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中分享自己的快乐经历，从而激发其他学生的写作灵感。同时，教师可以提供一些写作技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法，帮助学生突破表达障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《习作：那次玩得真高兴》的相关教材或习作本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频，如学生参与游戏的图片或相关视频片段，以激发写作灵感。

3.教学卡片：制作一些关于写作技巧的小卡片，如如何描写细节、如何运用修辞手法等，方便学生参考。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在小组内分享快乐经历，同时准备书写材料，确保教学环境整洁、舒适。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段快乐的游戏视频，让学生在轻松的氛围中思考：“你们在游戏中有没有特别快乐的时候？能和大家分享一下吗？”

2.**提出问题**：引导学生思考：“快乐是怎样的感觉？如何用语言描述那次快乐的经历？”

3.**明确目标**：通过分享和讨论，引出本节课的主题——《习作：那次玩得真高兴》。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**写作指导**：讲解如何捕捉生活中的细节，如何用具体的事例和细节来表现快乐的心情。用时5分钟。

2.**示范写作**：教师以自己的快乐经历为例，展示如何将一个简单的游戏过程描述得生动有趣。用时5分钟。

3.**技巧讲解**：介绍一些写作技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法，帮助学生突破表达障碍。用时5分钟。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，要求他们回忆并分享一次快乐的经历，然后互相讨论如何用文字表达出来。用时5分钟。

2.**写作实践**：学生根据小组讨论的内容，开始写作。教师巡视指导，解答学生的问题。用时10分钟。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对学生的写作内容提出问题，如：“你的快乐是从哪里来的？”“你是如何感受到快乐的？”等，引导学生深入思考。

2.**互动反馈**：学生回答问题后，教师给予及时的反馈和鼓励。

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.**分享成果**：各小组选派代表分享自己的写作成果，其他学生进行评价和讨论。

2.**教师点评**：教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：教师对本节课的内容进行总结，强调写作的重要性，以及如何用文字表达情感。

2.**拓展**：鼓励学生在课后继续观察生活，记录下自己的快乐时刻，并尝试用文字进行描述。

知识点梳理

1.**写作主题**：通过描述一次快乐的经历，引导学生关注生活中的美好瞬间，学会用文字表达自己的情感。

2.**写作技巧**：

-**捕捉细节**：引导学生注意观察生活中的细节，如场景、人物动作、心理活动等，用具体的事例和细节来表现快乐的心情。

-**运用修辞**：介绍比喻、拟人等修辞手法，帮助学生增强文章的表现力，使文字更加生动形象。

3.**写作结构**：

-**开头**：简要介绍快乐的背景或事件。

-**过程**：详细描述事件的过程，包括时间、地点、人物、事件等。

-**结尾**：总结事件的意义，表达自己的感受。

4.**语言表达**：

-**准确用词**：引导学生选择合适的词语，使文章表达更加准确、生